網絡教學過程中師生面臨的健康安全問題研究

趙雅楠 司農

摘要網絡教學作為近兩年大面積推廣的一種新型教學模式，與傳統的面授教學模式相比，在靈活性上具有極大的優勢。然而，長時間的網絡教學也會對師生的身心健康安全產生一些不良影響。隨著科技的進步，不斷完善網絡教學系統，在未來的教育里，網絡教學將會成為不可或缺的一種重要手段。

關鍵詞 傳統面授課堂 在線教學 師生健康 VR虛擬校園

中圖分類號：G434文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.060

Healthy and Security Issue Faced by Teachers and Students in the Process of Online Education

ZHAO Yanan， SI Nong

（SchoolofInformationandCommunicationEngineering，BeijingUniversityofTechnology，Beijing 100124）

AbstractAs a new teaching method， online teaching has great advantages in flexibility compared with traditional teaching in classroom. However， taking long-time online courses will also have some irreversible adverse effects on teachers and students’ physical and mental health. With adding some new functions in application of online learning， the disadvantages of taking online teaching will be diminished in the future.

Keywordstraditional teaching in classroom； online teaching； health of teachers and students； VR virtual campus

2020年初由于新型冠狀病毒肺炎疫情的暴發，全球絕大多數行業都受到了極大的影響。為了做好疫情防控工作，有效遏制疫情蔓延，全國人民響應國家號召居家辦公和學習。與此同時，網絡會議、視頻直播、遠程辦公和網絡教學等一系列非接觸式的活動方興未艾。其中對學校師生影響最大的便是網絡教學，自教育部下發了全國范圍內“停課不停教、停課不停學”的指導意見，一時間，網絡教學成了學生、老師和家長們津津樂道的話題。網絡教學在此前從來沒有如此大規模的普及。網絡教學是否可以成為完全替代傳統課堂教學的未來模式，這種教學模式天然的優勢和帶來的問題需要逐一加以判斷，而非一概盲目叫好。

1網絡教學的優勢

傳統的教學模式一般是在安排妥當的固定教室，由老師通過板書加課件的方式完成教學任務，通過布置課后作業、現場課堂提問，隨堂測驗和考試等手段，考查學生學習效果。傳統教學模式存在課堂空間和時間靈活性差，無法對學生的課堂表現及時形成可視化的數據，不便于直接用大數據統計學生的學習狀況等弊端。網絡教學模式則成功的避開了這些弊端，有其獨特的優勢，主要體現在以下兩點：

網絡教學允許師生自由選擇上課地點，則順利解決了因為教室場地大小限制選課人數等風險。學校安排課表時，只需要考慮老師和學生的時間空閑段即可，可以使學生能夠修讀更多自己想上的課程，一定程度上滿足了學生自由選課的初心，提高了排課的效率。

網絡教學給教師提供了更多的教學輔助云工具，比如作業和考卷生生互評，隨機選擇課堂提問等。網絡教學課程還可以回放，通過錄制好的課堂視頻，學生課下之余很方便的就可以重復聽自己課上沒聽懂的地方，不需要擔心一下子沒聽懂錯過了重要的知識點。

2網絡教學對師生身心方面的影響

然而，網絡課堂也會在具有諸多優勢的同時產生一定的副作用，主要體現在身心兩方面。

2.1身體層面

網絡教學雖然可以在遠距離教學等特殊情況下代替面授課堂，幫助教師執行教學任務，給同學們傳道授業，答疑解惑，幫助學生順利完成學業。然而數月甚至更長連續時間的網絡教學，可能會對師生的身體健康安全產生一些不可逆轉的不良影響。

首先，最直接的危害就是網絡教學會影響學生的視力健康。由于網絡教學大部分是在居家的環境中進行的，并且教學的順利開展離不開電子屏幕設備的使用。而電子屏幕與傳統面授課堂的黑板相比較而言，盡管色彩與動態豐富，還是有一些劣勢的。因為對于大部分同學而言，他們聽課所使用的電子設備屏幕比傳統黑板小得多。而在上課的時候，要保證看清和理解屏幕上的內容，眼睛的視角和焦距長期固定，得不到及時的調整，同時電子屏幕的亮度與自然光相比更刺眼。長此以往，很容易造成眼部疲勞，進而導致大量學生視力迅速下降，嚴重的甚至還會引發各種眼部疾病。

其次，網絡教學相比于教室和校園，給教師和學生限定了特定狹小有限的活動空間區域。在傳統面授課堂上課的時候，學生的活動區域涵蓋整個校園。但是學生接受居家網絡教學時，學生的活動區域比在學校時小很多，這就導致居家網絡教學產生了一種空間局限性，這種空間局限性會給師生的身體健康帶來不同程度的危害。最直接的危害是，會使師生抵抗力下降。在學校上課時，老師和學生經常都會安排適當的體育鍛煉活動，處在集體生活的環境下，也會爭相去進行跑步，打球等“跟風”現象。因此，數據表明大部分學生每天的體育鍛煉和身體機能是達標的。當場景換為居家網絡教學，由于空間限制，也缺少了班集體、宿舍間的互相帶動。通常學生居家追求“舒坦”和自在，并不會給自己額外增加“累人的”體育鍛煉。長此以往，體育鍛煉時間長度總體不達標，會導致抵抗力下降，容易生病。

2.2精神層面

除了對師生的身體健康方面有不利的影響之外，居家網絡教學也在不斷挑戰師生的心理抗壓能力。

對于教師而言，從熟悉的傳統課堂教學突然轉變成陌生的居家網絡教學是一個巨大的挑戰。首先，由于教學方式的轉變，需要各任課教師熟練操作直播軟件和設備。網絡直播授課，除了準備好課件之外，還需要考慮直播過程中會發生的各種突發狀況，比如說：突然斷網了，聽不到聲音，由于網速，課件不能正常放映等等一系列問題。對于剛學會使用直播工具的教師而言，無疑給了他們很大的心理壓力。

其次，與傳統的面授課堂相比，居家網絡教學更具有開放性。以前教師講課，一般只有學生可以聽到，如今，只要是可以進入網絡教室的人，都可以旁聽教學過程。此時，很容易對老師們的教學水平做出對比，這就需要老師在課下對自己的教學精益求精，不斷提高自己的教學質量，同時，有些課堂信息未做到安全加密，遭到肆意泄露，會出現校外人員誤入后，隨便開麥，大聲交談與教學完全無關的內容，這種對意外突發情況的擔憂，又加大了老師們的教學壓力。

另外，老師授課的過程離不開與學生的互動，互動能夠幫助教師確保學生已經及時掌握了當堂內容，教師授課也需要做到“望、聞、問、切”四步。教師線下授課時，與學生是直接面對面交流的。而轉換為線上授課后，教師很難做到同時和所有的學生進行直接的面對面交流，學生也無法及時向老師反饋自己的學習狀況，教師在講課的過程中就需要一邊講課一邊猜測學生的掌握情況，當教師想通過在線提問和同學互動時，有些學生也可能會因為不熟練掌握話筒，回答問題時由于網絡卡頓，而非因不會而沒有回答正確，這些都會給老師傳遞錯誤的學習反饋。長此以往，缺乏良好互動不利于教師進行下一步的教學的開展，增加教師來自教學上的焦慮感，逐漸降低教師的幸福指數。

對于學生而言，長時間參與居家網絡教學，對學生的心理健康發展也有不利影響，主要表現為：

與人交往的能力會逐漸減弱，嚴重者還會出現社交恐懼癥?！吧缃豢謶职Y又被稱作社交焦慮障礙，主要的表現是不敢與人對視，不敢在公共場合演講，被別人注視會顯得很不自然，故意回避社交活動，在極端情況下可導致社會隔離。”大量的實驗表明，地球上的大部分物種都具有集群性，人作為高級動物，也是如此的。居家網絡教學的學習內容雖然與在學校上課時是一樣的，但是同學們各自所處的圈子在現實中有所不同。在學校時，學生可以接觸到不同班級的同學。居家學習時，由于空間局限性的存在，學生每天一般只能和自己的家人面對面交流，每次上課遇到新同學時，大部分學生是不會像在學校那樣有所結識，更不會考慮自己社交圈的問題。當結束網絡教學，重新回歸校園時，會有一部分同學不知所措，習慣了與家人相處，但是不知如何與同學和陌生人更好相處，會逐漸產生焦慮。

網絡教學過程中不僅僅是教師與學生互動不及時，學生之間也不能做到像線下課那樣相互監督。在線下課中，學生都坐在一起聽課，課堂上遇到問題時，可以立刻小聲問一下身邊的同學，能及時跟上老師的思路。同學之間也會相互帶動學習，例如在小組討論環節，由于面對面，大家都容易積極的投入其中。當切換到了網絡授課，由于同學們都不坐在一起，上課有聽不懂的內容，不容易及時通過私下解決時，會嚴重影響接下來的學習效率?！耙欢螞]跟上，段段跟不上”，心情容易變得很煩躁。如果遇到自己不喜歡的課程，有些同學可能就直接不聽課。時間久了，學生之間的知識和能力差距就會越來越明顯。另外，面授課堂中常見的小組合作的環節也不能及時在課上開展，不利于同學們培養團隊合作的意識。

3解決網絡教學模式弊端的改進方法

網絡教學是一把雙刃劍，使用得當則可以促進教育事業向前蓬勃發展，不得當也可能會毀掉一代學子。如何保持網絡教學原有的優勢，同時改進現在已經顯現出來的弊端。首先，設計一款專門用于網絡直播教學的官方App，此款App要為每一個需要網絡教學的學校提供VR虛擬的校園。虛擬的校園和實際的校園有著諸多相同和相近的布局和設計，給學生一種走近校園的親切感和身臨其境的真實感，降低學生目前上網課普遍存在的一種仿佛“沒有在上學”的感受。這就相當于為提交申請的學校搭建了一個網絡學校，每個網絡學校的整體布局與真實學校差不多，學生憑借自己的學生卡進出虛擬學校。并且師生也可以根據自己的喜好，修改頁面顯示的虛擬學校，圖1是以北京工業大學為例，展示的VR虛擬校園實景圖。

其次，在上課期間，通過手機權限限制，不允許學生隨意切換頁面，退出網絡課堂。教師端都會顯示學生強行退出和上課期間進出課堂的個人信息，便于老師及時督促學生學習。同時，利用增強型的人臉識別系統，防止出現學生用自己照片或他人代替自己聽課的現象。在學生界面設置“是否聽懂”的選項，每當有學生此處沒聽懂，可以自己選擇，后臺會將“沒聽懂”的點擊數據直接提交到教師端，便于教師及時了解學生的學習情況，對課堂效果做出正確的判斷。當出現小組討論需求時，網絡教室通過VR技術，轉換場景，又可以將界面分成若干個小討論室，此時，各個小組的討論互不干擾，不會出現大家同時都在講話，而老師無法參與的尷尬情況。老師上課時，系統后臺會有專人為各個進行上課的教師提供技術支持，當教師遇到了自己解決不了的技術問題，可以隨時請求支援，以確保網絡教學的順利開展。

此外，為了保障學生的身體健康，促進同學們之間的交流溝通，可以設置獎勵機制，給予分數優秀的學生適當的獎勵。比如，在每節課課間休息時，學生端會彈出眼保健操的教學視頻，學生跟做眼保健操結束之后才可以進行課間休息。當學生跟做結束之后，系統會根據學生跟做的情況予以評分。課下之余，網絡學校可以發布促進學生之間相互溝通的小活動，鼓勵學生積極參與，學生也可以按照自己的需求設計活動，邀請朋友一起參加，凡是參與活動的學生，系統會根據參與度給出合理的分數。每天都要給學生留出一部分鍛煉時間，學生可自由選擇時段。鍛煉時需要進入網絡學校健身房模塊，此模塊設置真人VR視頻教練，陪同和指導學生一起鍛煉，每日鍛煉結束，VR教練都會給學生當天的表現打分，并且提出第二天的鍛煉建議。

4結束語

總之，雖然網絡教學目前存在些許不足之處，但是網絡教學的實施是推動教育事業發展的一個向好的趨勢，作為參與者，則要積極配合網絡教學工作的順利開展，并切實了解師生使用情況，及時通過技術和干預使得網絡教育減少弊端，日趨完善。在不久的將來，網絡教學一定會成為教育行業不可或缺的一種重要手段。

基金項目：教育部-華為技術有限公司產學合作協同育人項目（40042001202010）、北京工業大學2020度教育教學研究課題（ER2020B007）

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