高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

國鋒應

摘 ?要：高中的政治在高中教學過程中占比非常大，高中的政治又比較難學，政治知識點深奧難懂，很多高中學生不愿意學習。所以教師要運用讓學生容易接受的教學方法，讓學生覺得政治也很有趣很好學、愿意學習政治、對政治的學習產生興趣。這樣政治教學的質量才能提高，學生在學習過程中就不會非常辛苦。

關鍵詞：高中教育;政治課堂;生活化教學

引言：

隨著新課標的改革，對學生各個方面的能力要求都有所提高，而政治教學可以促進學生各個方面能力的提高。政治教學是讓學生對世界有全新的認識，改變學生的價值觀，與學生的實際生活有關系，所以教師要讓政治知識變得“具體、實際”，教師要運用生活中的例子給學生授課，這樣學生會覺得所學的知識非常熟悉，覺得政治并不陌生，這樣學生才會愿意學習，課堂效率才能提高。

一、高中政治課堂有效開展生活化教學的意義

首先，生活化教學可以激發(fā)學生對政治的熱情，生活化的教學方法區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法的就是可以讓學生回歸生活，用心學習。知識來源于生活，將政治教學生活化學生會覺得所學習的知識非常熟悉愿意學習，這樣教師在教學過程中就不會非常辛苦，學生也可輕松的學到知識，從而使學生各個方面能力得到提高。其次，運用生活化教學可以提高政治課堂的效率，以往的教學方法會讓學生產生厭學心理，就會出現教師在講解重點，而學生卻在下面發(fā)呆，這樣學生無法學到知識，課堂效率也會非常低下。而生活化的教學方式會讓政治課堂充滿生機，學生覺得政治是多樣化的，都會積極的學習、積極的回答問題，從而使政治課堂的效率得到提高。最后運用生活化教學可以提高學生各個方面的能力，教師可以讓自己的教學方法與學生的實際生活有關系，讓學生可以在生活中找到政治知識，學生對待生活中的事情會有不一樣的看法，也會影響學生的價值觀，讓學生多了解國情，讓學生不斷提高，使自身的綜合素質得到提高。

二、高中政治教學中運用生活化教學的策略

1、加強與實際生活的聯(lián)系

高中的政治課堂應當加強與生活的聯(lián)系，這對學生來說至關重要，教師要利用新科技的教學工具，將抽象、難懂的政治知識，變得具體、可懂讓政治知識與學生的生活相聯(lián)系。教師可以利用多媒體給學生播放一些生活中的政治知識，也可讓學生觀看每晚的新聞聯(lián)播，讓學生全方面的了解政治。

例如，教師在教授人教版高二必修3第二單元第4課《文化的繼承性與文化發(fā)展》這一課題時，教師如果運用傳統(tǒng)的教學方法給學生授課學生會覺得政治課堂非常枯燥、無味，覺得政治知識很難學。教師可以把學生分成5人一組讓學生在課下收集中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是餐桌文化，來到學校后小組進行討論說出你收集的傳統(tǒng)文化和餐桌文化都有哪些，然后到講臺上進行講解。完成后教師可以利用新科技的教學工具給學生播放一些傳統(tǒng)文化和如何傳承傳統(tǒng)文化的視屏。教師運用這樣的教學方法，讓學生自己收集傳統(tǒng)文化并且重點收集餐桌文化。飲食與學生的生活聯(lián)系緊密，教師運用這一話題引入，讓學生有熟悉感，學生才會卸下心中的防備，從而全身心的投入到學習政治當中。讓學生對政治有更深刻的理解，學生也會更認真的學習。

2、創(chuàng)設熟悉化的教學情境

良好的開始是成功的一半。一節(jié)課最重要的部分就是教學情境，因為教學情境會伴隨著整堂課，并且也是一個很好的開始。所以教師在教學過程中要讓學生覺的親切有熟悉感，把學生吸引到情境中，這樣學生才會主動的進去到學習情境中，學生才會學到政治知識。

例如，教師在教授人教版高二必修3第三單元第7課《我們的民族精神》這一課題時，如果教師采用教師在講臺上講解知識點，然后讓學生把這節(jié)課的重點進行背誦的教學方法，學生會覺得歷史非常難學，并且很無趣。教師可以把學生分成6人一組，然后讓每個小組內的學生分別扮演路人、小偷，教師安排這樣一個小情景劇。讓扮演小偷的學生去偷路人的東西，然后扮演路人的同學上前制止并把打電話報警，讓警察把“小偷”抓走。通過這樣的生活情境可以讓學生了解到中華民族精神中的勇敢、有責任等民族精神。這樣的教學情境學生非常的熟悉，并且學生在生活中見過這樣的場景，教師讓學生親自體驗了一遍，學生也可切實感受民族精神，對其有更好的了解。如果教師只是給學生講授這些精神的特點學生沒有體驗，那學生會很難理解，而教師運用生活中的場景可以幫助學生理解真正的民族精神，從而使課堂效率得到提高。

3、鼓勵學生進行課外實踐活動

實踐和理論的結合可以讓學生更好的理解政治知識。所以，教師要多組織學生進行課外實踐活動，讓學生親自參與到其中。教師可以組織學生進行訪問等社會實踐活動，學生在參加這些活動的過程中會提高自身的認知，對同樣的事情也會有更高層次的認識。學生參加過實踐活動，對政治的理解會有質的飛躍，也可以將所學的知識運用于生活中。

例如，教師在教授人教版高二必修4第四單元第十二課《實現人生的價值》這一課題時，教師如果只是給學生講授這節(jié)課的知識點，并讓學生進行背誦，學生無法真正理解“人生的價值”這樣會導致課堂效率非常低下。教授這一課題時，教師可以帶領學生參加一些社會實踐活動，比如教師可以把學生分成10人一組，每組指派一名組長，讓組長帶領小組成員參加一些志愿活動或者去敬老院陪老人聊天再或者去采訪一些上班人員，然后每組的組長將自己小組成員收集到的資料和自己學到的東西進行整理，完成后交給教師，教師再在課堂中對整理好的資料給出評價。教師鼓勵學生參加一些社會活動，學生才能發(fā)展自身的價值，以及社會上每個人的價值，才能更好的感受世界的美好、感受政治知識帶來的快樂真正的學好政治，使自己各個方面的能力得到提高。

結束語：

高中的政治在學生的學習生活中非常重要，而政治知識又比較難懂，所以教師要不斷探索，研究、找尋到合適的教學方法。使自己的教學方法更生活化，讓學生覺得政治很好理解，并且愿意學習政治。這樣教師在教學過程中就不會非常辛苦，學生在學習政治時就不會覺得非常難，從而使學生的學習生活變得開心、有趣。

參考文獻：

[1]康延壽.高中政治課堂有效開展生活化教學策略[J].智力，2021（14）：173-174.

[2]劉平海.論高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].中學政史地（教學指導），2021（03）：11-12.