新時期中小學落實“四史”教育的路徑

張竹騫 馬生駿

【摘要】中小學是青少年樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，開展好“四史”教育，有助于中小學生銘記黨的百年光輝歷史，傳承偉大紅色基因，筑牢信仰之基。對此，文章分別從積極開展“四史”教育宣傳、集中開展教師培訓、開發和構建“四史”教育校本教材和課程、搭建“四史”教育的多樣化平臺等幾個方面進行探討，力爭對落實“四史”教育起到一定程度的推動作用，同時，也為學生的健康成長提供必要保障，打下堅實的基礎。

【關鍵詞】中小學；“四史”教育；落實；必要性；路徑

【中圖分類號】G631【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0015—03

2020年1月，習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上指出：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來，同新時代我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想的豐富實踐聯系起來，在學懂弄通做實上下苦功夫，在解放思想中統一思想，在深化認識中提高認識，切實增強貫徹落實的思想自覺和行動自覺。”[1]黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史（以下簡稱“四史”）教育活動是在“百年未有之大變局”的重大歷史背景下，黨和國家將黨的革命經驗、國家建設經驗、社會主義理論創新實踐經驗與我國現實發展戰略需求相結合提出的任務要求。在中小學校開展“四史”教育，通過學史知史，發揮歷史經驗在國家建設和民族精神傳承中的指導、借鑒作用，能引導廣大師生牢固樹立愛國信念，增強國家、民族認同感，凝聚向心力，自覺傳承和弘揚共產黨革命精神、新中國建設精神，進而自覺服務中華民族偉大復興的戰略目標。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、中小學落實“四史”教育的必要性

通過“四史”教育活動，教師從黨史中汲取理論精華，堅定理想信念，并內化為堅定的政治方向和強勁的前進動力，可以以身作則，自覺扛起教書育人的歷史重任，教育學生，讓學生深刻地認識到中國實現的偉大歷史轉變，更加了解新中國在發展過程中呈現出的規律與價值，堅持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，更加自信地走在正確的道路上。學生通過學習“四史”，可以以歷史為鑒，不斷改變自身存在的問題，增強自身愛國主義意識，在成長中實現自我凈化和自我提升，用更加崇高的思想追求要求自己的行為，樹立遠大志向，為國家發展不斷做出努力[2]。

二、中小學落實“四史”教育的路徑

根據“四史”教育的系統性和長期性特點，集中全校師生經常性開展學習教育也不現實，這就需要統籌謀劃和部署實踐活動，為“四史”教育在時間空間上、形式上提供更多的有力保障。

（一）積極開展“四史”教育宣傳

認真組織師生開展“四史”教育與宣傳，指定處室及專人負責。如，可開展網絡平臺的管理、教師輿論導向的引導等，同時利用新媒體及時推送思想政治教育、法治教育、安全教育、心理健康教育等宣傳信息，在校園打造“四史”教育宣傳陣地，用身邊的先進典型事跡，或通過宣傳與傳承及實際行動來弘揚正能量，營造良好的學校和社會生態環境。

（二）開展教師集中培訓，轉化教師的教育理念

1.注重日常學習和集中學習相結合。一是關注日常學習教育的頂層設計、日常督促、平時考核、成果轉化等工作。根據學校教育教學工作，科學合理安排“四史”教育活動，制訂學校“四史”教育活動方案。首先，“四史”教育應與教師政治學習緊密結合并制訂學習計劃、規定學習內容，將教師“四史”教育納入年度考核；其次，“四史”教育應與學校相關活動相結合，制訂“四史”教育活動安排。可通過會議等形式進行部署安排，并根據“四史”教育活動落實常規性總結與反饋，同時對“四史”教育成效予以呈現，將“四史”教育貫穿于學校思想道德教育始終[3]。二是開展“四史”教育的集中培訓。可邀請專業理論水平高的專家學者到學校開辦講座和培訓，引導教師與專家學者展開互動交流，讓他們在集中培訓和學習活動中準確理解“四史”的具體內涵。同時，組織教師進行“四史”經典著作選讀或導讀，采取階段研討的方式，談體會、寫感悟，反映自己對“四史”的認識和理解，查找自己的行為與“四史”教育要求之間的差距并改進，使之在生活中內化為一種自覺的習慣與追求。

2.注重固定學習和移動學習相結合。一是在固定的時間、固定的地點學習。首先，學校要發揮校黨委理論中心組學習“四史”的引導作用，鼓勵教研組黨支部有效結合主題黨日和“三會一課”，開展經常性的固定學習。其次，開展“四史”融入教學的交流研討。組織教師結合教學實踐開展交流研討，分課程、跨學段集體備課，有意識地結合本課程特點，學習和探索“四史”與所授課程的有效融合方法，以“四史”為聯結紐帶，使思政課與其他課程中的各種思政教育資源得到橫向整合與縱向貫通，進而形成獨屬于課程教學的“四史”觀融合體系，最終實現隱性教育和顯性教育的統一。二是注重線上學習。很多主流網絡媒體設置了“四史”教育專題，相關APP也在不斷推出，如“學習強國”集合了豐富的學習資源，教師在業余時間可以觀看“四史”課件以及優秀愛國主義題材的影視劇，還可以參加黨史競賽答題。有了互聯網的輔助，學校加強教師“四史”教育完全可以打破傳統的時空限制，通過微信、網絡平臺和公眾號等移動學習方式增強“四史”教育的實際效果[4]。

3.注重校內學習與校外學習相結合。一是組織好校內學習。校內學習可以通過專題宣傳、事跡報告會、專家報告、研討會、民主生活會等進行。如，舉行先進典型人物事跡報告與宣講活動，邀請黨校的黨史宣講專家、教育系統黨史宣傳員及聯合其他單位等開展先進典型人物事跡報告與宣講等專題活動，開展講紅色故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事活動。同時，可以在教研室配備一定數量的“四史”書籍，學校圖書館開設“四史”教育專柜，為教師“四史”教育提供學習的平臺與陣地。二是開展好校外學習。可以采用參觀基地、素質拓展、模擬長征等方式，使教師在“潤物細無聲”中接受“四史”教育。如，組織教師及黨員參觀紅色文化教育基地，觀看紅色電影展播，進行紅色文化的體驗與傳承教育。此外，還可以讓教師在寒暑假社會實踐中擔任以“四史”為主題的宣傳調研小分隊的指導教師，通過社會實踐活動，讓教師感受祖國的巨大變化和偉大成就，進一步堅定理想信念。

（三）開發和構建“四史”教育校本教材和課程

1.開發“四史”教育校本教材。“四史”教育應根據我們黨的優秀傳統開展，同時也應根據不同地區“四史”教育資源開展。學校有必要組織“四史”教育校本教材的編寫與資源挖掘，利用身邊的“四史”資源開展學習教育，進而形成有效的、具有學校特色的“四史”教育資源與形式。

2.構建“四史”教育校本課程。堅持不懈地抓好“四史”教育，重在指向教育的長效性、時效性與全面性。要根據校園特色和學生特點，將“四史”內容融入相關校本課程中，選用參與互動式、討論式等學生喜聞樂見的呈現形式，師生共同分享“四史”留下的獨特印記。在校本課程建設中，將“四史”教育的目標達成縱向貫穿于常規教育等課程，各科課程不僅要確定“四史”融入的具體教育指標，更要在此指標和學生可持續發展思想的指引下，制訂出蘊含“四史”教育目標的課程教學大綱，細化課程每一章節的“四史”融入，實現與國家課程的相互有效補充[5]。

（四）搭建學生“四史”教育的多樣化平臺

加強學生“四史”教育需要持之以恒地培根鑄魂，不可能一蹴而就，是一項一以貫之的思想政治工作。構建這項工作的長效機制，需要發揮多元主體的合力，形成工作共同體，從而最大限度地發揮“四史”教育能量。同時，提高學生的思想認識不能只依靠思想理論的灌輸，還需要強化實踐的作用，通過開展豐富多彩的“四史”教育活動，讓學生在實踐中了解黨情國情，感悟時代發展。

1.寫四史。開展“四史”教育征文活動，采取寫作的形式展示學生對“四史”教育的認識及學習成果。

2.看四史。利用地方紅色資源開展研討活動，利用節日節點組織學生參觀紅色文化教育基地，觀看紅色電影展播，進行紅色文化的體驗與傳承教育。

3.演四史。開展“四史”教育文藝匯演活動、演講及紅色經典歌曲演唱等活動，引導學生積極參與，進行交流學習，使其能夠主動發表個人見解，展示個人學習成果。

4.賽四史。開展“四史”知識網絡及現場競賽、校園紅歌大賽、紅色基因傳承為主題的書畫比賽及展覽等活動，實現以賽促學。

“欲知大道，必先為史。”只有教師熟知歷史，明確“四史”同中國發展在歷史經驗上的借鑒之處，在教學中引經據典，將學科知識與“四史”內容相聯系，才能使學生的心中埋下理想的種子，筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把穩思想之舵。

參考文獻

[1]習近平在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話[N].人民日報，2020-07-01（01）.

[2]王卉喬，周建秋.推進高校“四史”學習教育的現狀、問題與路徑[J].中華傳奇，2020（30）.

[3]尤云弟.“四史”教育融入高校思政課的路徑[J].黨政論壇，2021（02）.

[4]羅皓翔.互聯網視角下高校“四史”學習的創新路徑探索[J].今傳媒，2021（02）.

[5]陳娟.深入學習“四史”筑牢思想理論之基[J].思想理論教育導刊，2020（08）.

（本文系2021年度甘肅省教育廳思政工作專項研究項目“甘肅省教育系統‘四史教育成效及長效機制研究”的研究成果，項目立項號：2021SZGZZTXM12）

編輯：郭裕嘉