社會支持理論視域下農村留守兒童的教育問題研究

羅永芳

摘要：改革開放初期，大規模農村青壯年勞力從農村走向了城市，再加上當前經濟地快速發展，農村人口流失嚴重，很多家長無法在城市兼顧孩子和工作，往往會選擇將孩子留在農村，由爺爺奶奶來照看孩子，也因此我國農村產生了一大批的留守兒童。本文就社會支持理論視域下農村留守兒童的教育問題展開相關探討和研究。

關鍵詞：社會支持理論;留守兒童;教育問題

1.農村留守兒童的教育問題

1.1普遍缺乏家庭教育

家庭教育在兒童成長過程中承擔著很重要的作用，其重要性不亞于學校教育，父母是孩子的第一任老師，在言行舉止、道德規范上有著很強的正面引導作用，但是農村留守兒童長期與父母分隔兩地，和父母不能及時地交流自己的學習情況和情感情況，在需要父母關懷的時候不能得到及時的引導和安慰，長此以往兒童與父母逐漸出現了情感淡薄、交流減少的情況，甚至有些留守兒童會對父母產生逆反心理。在家庭教育缺失的情況下，農村班主任很難展開家校共育策略，無法構建完整的教育閉環，非常不利于留守兒童的健康成長。

1.2普遍存在心理健康問題

對于農村留守兒童教育來說，教師不僅要重視文化課的教育，還需要開展心理健康教育和情感教育，以此來引導學生心理健康成長，形成正確的情感觀。究其原因，主要是因為農村兒童長時間得不到父母的陪伴和關愛，一方面會對父母出現逆反心理，嚴重者留守兒童可能會出現偏激行為，甚至嚴重者會影響到他們健康性格的形成。另一方面，留守兒童缺乏家庭約束，爺爺奶奶年紀比較大，很難督促他們完成課業，兒童很容易沾染不良習慣。

1.3農村教育條件普遍較差

我國廣大農村尤其是偏遠地區農村，經濟和文化普遍比較落后，從而形成了一種閉塞的農村文化，小農意識消極地禁錮了人們的思想意識，也阻礙了外部先進文化的進入，使得農村教育條件一直得不到重視，再加上當地政府資金有限，很難為農村學校撥款，這樣一來學校的硬件設施更是一日不如一日，很多學校都沒有多媒體設備，或者是設備陳舊、年久失修，已經被擱置一旁。在城鎮化發展背景下，農村教育資源匱乏、教育條件落后，師資流失等等，已經為留守兒童的教育又帶來了一個難題。

2.社會支持理論視域下農村留守兒童教育問題的解決策略

2.1借助同輩群體，選擇正確參照

在社會支持理論視域下，認為人們的生活都是通過社會活動和社會互動產生的，互動也被稱之為交往，基于此，在解決農村留守兒童教育問題時，農村班主任應該充分發揮社會支持理論，借助同輩群體，來彌補家庭教育缺失的問題。同輩群體大多是青少年，他們的價值觀會直接影響到留守兒童，留守兒童也很容易對他們產生從屬感，如果同輩群體中有道德敗壞、行為不規范者，留守兒童也很容易出現此類現象。所以我們需要提高整個農村青少年的教育水平，才能保證留守兒童尋找到正確的參照和學習對象，避免心理問題和性格問題的出現，有效提高留守兒童教育效果。

2.2加強父母交流，發揮關鍵作用

外出打工的父母在農村留守兒童教育問題解決中起著關鍵作用，父母外出造就了孩子變成了留守兒童，所以父母應該盡全力保持家庭結構的完整性，避免給孩子帶來一定的心理陰影，非不得已父母盡量留一個人在農村陪伴孩子，盡可能地給予孩子父愛和母愛。對于父母必須外出的情況，農村班主任應該及時向家長匯報留守兒童的學習動向，鼓勵父母通過通訊工具與孩子加強交流，多聆聽孩子說話，了解他們的生活狀況，雖然不能給予子女陪伴，但是應該鼓勵家長給予子女足夠的耐心和關愛，可以經常給孩子寫信，留守兒童也可以給父母寫信，書信的模式不僅可以訓練兒童的寫作能力，還可以穩定留守兒童情緒，提高他們對生活的熱情。

2.3學校建立檔案，給予人文關懷

學校是留守兒童成長和社會化的重要環境，班主任和教師是留守兒童接觸的“重要社會他人”，其一言一行都會對他們產生深遠的影響，首先，教師需要動用現有的資源，制定留守兒童管理細則，將留守兒童建檔，方便學校對其展開針對性教育和日常慰問關懷;其次，教師還需要把握留守兒童心理，加強日常溝通，消除其心理防線，拉近師生距離，讓留守兒童感受到學校和教師的關懷，讓他們知道除了父母之外還有人同父母一樣關心他們，促進他們健康、快樂的成長。最后，學校還需要積極開展課余活動，為留守兒童增添情感排泄的渠道，幫助他們克服心理障礙和心理恐懼，進而形成健全的人格。

2.4發揮相關部門職能，利用社會力量

政府是留守兒童教育問題解決的核心，當地相關部門應該明確自身責任，立足根本，深入農村地區調研留守兒童現狀，加大資金投入，比如大規模建設寄宿制學校，豐富教學設備，提高學校師資力量，為留守兒童營造和諧的成長環境。此外，我們還可以借助社會力量，發揮其補充作用，通過媒體進行宣傳和招商引資，讓社會人士關注留守兒童問題，公益組織和基金會可以對當地政府進行定向捐助，彌補資金匱乏的不足，使得全社會都參與到留守兒童教育問題解決工作中來，共同幫助農村留守兒童解決生活難題。

3.結語

農村留守兒童不僅關系到兒童自身的發展，還會關系到農村地區和整個社會的穩定發展，所以，我們要重視農村留守兒童的教育問題，借助社會支持理論解決這些問題，為留守兒童營造良好的成長環境。

參考文獻：

[1]李晶晶&李莉.（2020）.農村留守兒童教育的社會支持影響因素研究——以山西省長治市屯留區為例.天津農業科學，26（12），5.