關(guān)于播音主持藝術(shù)普通話語音教學(xué)中“輕聲”的訓(xùn)練

梁丹

摘要：輕聲是普通話教學(xué)中的一種常見語言現(xiàn)象，也是衡量普通話標(biāo)準(zhǔn)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。播音主持人在工作中經(jīng)常會(huì)遇到該語言現(xiàn)象，能夠熟練地掌握輕聲規(guī)則，準(zhǔn)確表達(dá)語義，對(duì)播音主持人的工作水平起到了重要作用。本文分析了主持人容易出錯(cuò)的輕聲現(xiàn)象，并提出了一些有效的普通話語音教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：播音主持;輕聲現(xiàn)象;語音教學(xué)

引言

主持人良好的普通話水平是其是否具備專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，主持人除了要熟練應(yīng)用相應(yīng)的專業(yè)文化知識(shí)外，還要擁有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從而準(zhǔn)確地表達(dá)相關(guān)文字信息。因此，學(xué)生普通話語音的培養(yǎng)問題必須受到相關(guān)院校的重視。輕音作為一種音變現(xiàn)象，能夠增強(qiáng)語言的韻律與美感，它普遍存在于社會(huì)生活中，對(duì)主持人的語音面貌有著重大影響。普通話教學(xué)工作要本著發(fā)展學(xué)生技能的出發(fā)點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的能力水平。

1 輕聲現(xiàn)象現(xiàn)存的問題

1.1 缺乏輕聲意識(shí)

輕音是現(xiàn)代漢語中一種常見的語音現(xiàn)象，能夠幫助人們區(qū)分詞語的性質(zhì)與意義。輕音的存在使得漢語表達(dá)呈現(xiàn)規(guī)范化的趨勢(shì)，為人與人之間的交流做出了重要貢獻(xiàn)。在一些特定的漢語表達(dá)中，常常需要將末尾的漢字加以輕聲化處理，這樣就會(huì)使詞語的發(fā)音變得短促而輕快，從而形成了輕音現(xiàn)象。對(duì)于一些學(xué)習(xí)者來說，其知識(shí)體系中的輕音意識(shí)觀念相對(duì)薄弱，在遇到需要進(jìn)行輕聲處理的詞語時(shí)往往不能做出正確反映，對(duì)其發(fā)音方式也比較生疏，容易造成語言表達(dá)的生硬和失誤，給交流的進(jìn)行帶來了一定的麻煩。

1.2 讀音存在不規(guī)范現(xiàn)象

口語表達(dá)具有音量輕重的差異是普通話的主要特點(diǎn)，為語言的表達(dá)注入了活力，使?jié)h語語言更加豐富且充滿趣味性。在日常生活中，一個(gè)講話動(dòng)聽的人往往不是因?yàn)槠湔Z言質(zhì)量的豐富，而是由于其表達(dá)具有輕重緩急，能夠給傾聽者帶來愉悅的聽覺享受。目前，許多人存在著輕音發(fā)音不規(guī)范的問題，很容易將音調(diào)的高低調(diào)換，重音位置放錯(cuò)，從而造成表達(dá)上的失誤，給聽眾的理解帶來困難。

1.3 學(xué)生文化素養(yǎng)較低

學(xué)習(xí)者文化素質(zhì)較低也是造成其發(fā)音失誤的主要原因之一，許多文化現(xiàn)象是輕音產(chǎn)生的主要原因，如果缺乏對(duì)相關(guān)文化背景知識(shí)的了解，在涉及相應(yīng)的語音現(xiàn)象時(shí)則難以產(chǎn)生相應(yīng)的變音意識(shí)，造成表達(dá)的失誤。一名合格的主持人要具備豐厚的文化底蘊(yùn)，在平時(shí)要多積累歷史及文化知識(shí)，陶冶自身情操。總之，作為一名優(yōu)秀的播音主持人，必須要不斷豐富自身的文化素質(zhì)，增強(qiáng)自身文化知識(shí)底蘊(yùn)，為播音工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 輕聲語音教學(xué)優(yōu)化方案

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的輕聲語音意識(shí)

中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)要不斷滲透對(duì)學(xué)生輕聲語音意識(shí)的培養(yǎng)，在普通話教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生語音面貌的規(guī)范。許多學(xué)生不會(huì)讀輕聲除了缺乏相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還由于其語音意識(shí)的缺乏。輕音語音意識(shí)的具備能使主持人在看到生疏的詞語時(shí)能迅速做出輕音發(fā)音的反應(yīng)，改變普通的發(fā)音方式，進(jìn)一步做出具有文化氣息的播報(bào)。語音意識(shí)的形成的過程也是學(xué)生播音專業(yè)素養(yǎng)提高的重要階段，有了語音意識(shí)的存在，主持人在進(jìn)行播報(bào)時(shí)能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行合理分析和解讀，能更加準(zhǔn)確地反應(yīng)出播報(bào)內(nèi)容的感情色彩。

2.2 規(guī)范輕聲的讀音方式

在普通話語音教學(xué)中，教師要重點(diǎn)講授輕音的發(fā)音規(guī)則，對(duì)學(xué)的錯(cuò)誤發(fā)音予以糾正。在輕音現(xiàn)象發(fā)生時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生聲母和韻母的音變，弱化其前后的聲調(diào)與發(fā)音。輕音在發(fā)聲過程中，音高具有不確定性，其高度要取決于上一個(gè)音節(jié)的音高輕重，如前一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)是較高的，輕音的發(fā)音是要相應(yīng)降低的，其規(guī)律就是前低后高，前高后低。總之，普通話的教學(xué)應(yīng)將輕聲的讀音規(guī)范作為一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)和規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生普通話基本功的養(yǎng)成。

2.3 提高學(xué)生文化素養(yǎng)

輕聲的錯(cuò)讀情況時(shí)常發(fā)生于學(xué)生對(duì)表達(dá)事物不夠了解的情況。播音主持輕音的正確表達(dá)，有利于提高內(nèi)容表達(dá)的真實(shí)性，傳達(dá)更準(zhǔn)確的信息。反之，輕音的錯(cuò)誤使用容易對(duì)信息傳遞產(chǎn)生干擾，使信息本身模糊不清，造成理解的歧義。因此，在主持人普通話訓(xùn)練教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)，加深其對(duì)世界文化的理解，避免產(chǎn)生由于文化知識(shí)缺失而造成的表達(dá)失誤情況。

結(jié)語

隨著時(shí)代和科技的不斷發(fā)展，播音主持行業(yè)越來越受到大眾的青睞。語言作為主持行業(yè)的重要依托，其內(nèi)容與形式必須得到規(guī)范化地處理。普通話教學(xué)長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)缺乏重視，一定程度上造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱現(xiàn)象。播音員想要擁有扎實(shí)的主持功底，就必須豐富自身專業(yè)知識(shí)，對(duì)輕音、多音字等現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一名合格的播音主持工作者。

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