高中音樂教學中傳統音樂文化的融入路徑研究

張蓮

【摘 要】傳統音樂文化是我國傳統文化的重要組成部分，蘊含著深厚的歷史文化底蘊，凝結著我國各個民族的思想和精神。在新時代的音樂教學中融入傳統音樂文化，有助于對優秀傳統文化的傳承和發展。本文以“高中音樂教學中傳統音樂文化的融入路徑”為主題，探討了傳統音樂文化融入高中音樂教學中的意義，以及融入路徑的研究等內容，旨在為推動傳統音樂文化的傳承提供方法參考。

【關鍵詞】音樂教學;傳統音樂文化;融入路徑;研究

傳統音樂文化是我國傳統文化的結晶，蘊含深厚的歷史文化底蘊，凝結著中華民族的精神與情感，承載了中華民族歷史文化血脈，理應受到重視和傳承。然而，隨著社會的飛速發展，新的音樂形態和內容目不暇接，同時我國音樂發展受到歐美音樂文化的沖擊，現代音樂漸漸脫離了傳統音樂文化，甚至在音樂教學中存在著注重音樂技能傳授而忽視傳統音樂文化熏陶的問題。因此，將傳統音樂文化融入高中音樂教學，有助于拓寬學生的音樂視野和培育學生的正向情感價值觀，以及有助于對我國傳統音樂文化的弘揚和傳承。

一、將傳統音樂文化融入高中音樂教學的意義

（一）豐富高中音樂教學資源

我國是一個歷史悠久的多民族國家，擁有燦爛的傳統音樂文化，為我國音樂教育提供了豐富的多元化音樂教學資源。首先在內容上，我國在漫長的歷史長河中沉淀了豐富的詩詞曲等經典內容，為高中音樂教學提供了豐富多彩的音樂素材;其次在樂器上，早在《詩經》中就記載有簫、管、鑰、塤、笙等樂器，從古至今有吹奏類、打擊類、彈撥類、拉弦類等樂器，種類繁多，為高中音樂教學提供了豐富的教具;最后在風格上，五十六個民族各自形成獨特的音樂風格，反映了不同民族的精神面貌，為高中音樂教學提供了豐富的藝術風格。總之，我國燦爛悠久的音樂文化為高中音樂教學提供了豐富的教學資源。

（二）提升學生音樂素養

我國傳統音樂文化具有深厚的歷史文化底蘊，蘊含著偉大的民族精神，對熏陶學生的音樂素養有著重要意義。首先在文化熏陶上，我國傳統音樂文化是在我國勞動人民的生產、生活中創造并傳承下來的，蘊含著歷史、藝術、人文等內涵，能夠豐富學生的文化底蘊，而基于文化底蘊的音樂學習，則有助于提升高中學生的音樂文化素養;其次，在文化情感上，我國傳統音樂文化凝結著各個民族的民族精神和情感，因此融入傳統音樂文化的音樂教學，能夠激發學生的家國情懷和民族自豪感，樹立正確的情感價值觀，有助于幫助學生感悟音樂中的情感，從而提升高中學生的音樂情感素養。

（三）弘揚和傳承我國優秀傳統文化

傳統音樂文化是我國歷史上勞動人民的智慧結晶，更是我國傳統文化的重要載體，將傳統音樂文化融入高中音樂教學，有助于弘揚和傳承我國優秀的傳統文化。首先，從音樂內涵上，傳統音樂文化蘊含著我國千百年來各個民族不同時期的政治、文化、宗教、社會、教育、民俗、地理等內容，是我國音樂視角下的歷史文化縮影，有助于高中學生從音樂角度體驗我國優秀的傳統文化，使傳統文化得到傳承和發展;其次，從文化形態上，音樂本質上就是一種文化藝術，是傳統文化的重要組成部分，學習傳統音樂文化就是弘揚和傳承我國傳統文化。

二、傳統音樂文化與高中聲樂教學脫節的原因分析

（一）受西方音樂文化沖擊，我國傳統音樂文化發展空間被擠壓

自上世紀90年代以來，隨著西方經濟和社會的迅猛發展，西方文化在世界范圍內流行起來，我國傳統音樂文化因此受到沖擊。一方面，由于西方音樂藝術得到了長足發展，漸漸成為世界音樂的主流，我國整個社會環境中也充斥著西方流行音樂，嚴重擠壓了我國傳統音樂文化的發展空間，在整個大環境缺乏學習傳統音樂文化的氛圍下，高中音樂教學與傳統音樂文化也就漸漸出現了脫節;另一方面，由于近代以來西方音樂領域不斷涌現了世界級的音樂家，如貝多芬、帕瓦羅蒂、肖邦等，他們的音樂作品更是風靡全球，自然也成為音樂教材的首選，加劇了對我國傳統音樂文化發展空間的擠壓。

（二）我國傳統音樂文化影響力較小，對教學的吸引力不足

西方音樂風靡全球的一個重要因素是資本運作，同時西方音樂的全球流行又反過來產生豐厚的經濟效益，這進一步增強了西方音樂的國際傳播影響力，更是激起人們對其學習的欲望，從而間接沖擊了我國傳統音樂文化的傳承與發展。同時，高中音樂教師受此影響對我國傳統音樂文化產生了一定的認知偏差，甚至部分老師覺得傳統音樂不夠流行和國際化，在教授音樂時更加偏重于西方音樂的技巧、方法，從而忽視了我國傳統音樂文化對學生的熏陶，最終將高中音樂教學脫離了傳統音樂文化這一文化土壤，加劇了高中音樂教學與傳統音樂文化的脫離。

（三）對中國傳統音樂文化沒有樹立一個正確的認識

沒有對我國傳統音樂文化樹立一個正確的認識，導致對其不夠重視，也是高中音樂教學與傳統音樂文化脫節的一個重要原因。首先，高中音樂教學目標沒有明確體現出我國傳統音樂文化的弘揚與傳承的目標，導致音樂教學中傳統音樂文化內容的比例過少，導致學生缺少接受傳統音樂文化熏陶的機會，使傳統音樂文化得不到傳承與發展;其次，音樂教師自身對傳統音樂文化沒有一個正確的認識，對其不夠重視，在音樂教學過程中自然就不注重傳統音樂文化的傳播，導致高中音樂教學與傳統音樂文化脫節。

三、高中音樂教學中傳統音樂文化的融入路徑研究

（一）轉變音樂教學觀念，增加傳統音樂文化的滲透

將傳統音樂文化融入高中音樂教學，同時加強傳統音樂文化對學生的熏陶，轉變音樂教學觀念是關鍵。高中音樂教師要認識到傳統音樂文化傳承和發展的重要性，認識到自身擔負著傳播傳統音樂文化的艱巨責任，而且也是推動傳統音樂文化傳承與發展的重要參與者與實施者。因此，只有音樂教師先轉變音樂教學觀念，重視傳統音樂文化的傳承與發展，才能落實好傳統音樂文化在高中音樂教學中的滲透。

首先，在教學內容上要轉變以西方音樂為主的教學理念，適當增加傳統音樂文化內容的比重，挖掘和精選優秀傳統音樂文化內容作為教學重點。我國有五十六個民族，各民族音樂獨具風格，凝結著中華民族的精神面貌和民俗風情，為高中音樂教學提供了豐富的音樂素材，高中音樂教師可以從中挖掘精華內容并融入到音樂教學中，既能夠激發學生學習音樂的濃厚興趣，也能為學生學習音樂提供文化豐富的傳統音樂文化土壤，增加學生接受傳統音樂文化熏陶的機會。

其次，高中音樂教師要轉變注重傳授音樂技能的教學觀念，形成傳統音樂文化熏陶與音樂技能并重的教學理念。在音樂課堂上，除了講解音樂技能，更重要的是要多給學生講解傳統音樂文化的內容，讓學生了解我國傳統音樂文化的演變歷程，并接受傳統音樂文化的熏陶。同時，高中音樂教師還可以組織學生參觀音樂博物館或參加傳統音樂文化相關活動，讓學生近距離體驗傳統音樂文化，在體驗中接受傳統音樂文化的熏陶。

最后，學校還可以為學生提供傳統音樂文化展示的平臺，如組織校園民歌歌唱比賽、校園傳統音樂文化節等活動，讓學生在學習傳統音樂文化后能有一個展示的機會，以此激發學生積極學習傳統音樂文化的興趣。同時，通過表演和欣賞傳統音樂文化活動，加深學生對傳統音樂文化的理解，讓學生在潛移默化的傳統音樂文化熏陶中，實現對傳統音樂文化的傳承。

（二）系統學習傳統音樂文化，提升教師的傳統音樂文化素養

音樂教師是傳統音樂文化長河中的領航者，教師自身傳統音樂文化素養水平如何，關系到學生在音樂學習中能否獲得一個正確的引導，也嚴重影響到學生對傳統音樂文化傳承的好壞。同時，傳統音樂文化是我國音樂發展的文化土壤，學生學習音樂離不開傳統音樂文化的熏陶，而音樂教師自身傳統音樂文化素養的高低決定著教學水平的好壞。因此，音樂教師除了要具備過硬的音樂技能外，還必須具備優秀的傳統音樂文化素養，這樣才能更好地將音樂教學與傳統音樂文化結合起來，并把音樂文化的精髓準確地傳授給學生。

首先，高中音樂教師要系統學習我國傳統音樂文化，不斷提升自身的傳統音樂文化素養，以對傳統音樂文化有深刻的理解和掌握，如此才能成為一名合格的傳統音樂文化傳播者。音樂教師要定期學習我國傳統音樂文化，系統學習不同歷史時期、不同流派的傳統音樂作品，深度研究傳統音樂作品背后的文化思想，以更好地將傳統音樂文化融入音樂教學中。同時，還要熟悉不同民族的音樂風格，了解各個民族音樂背后的文化知識，以增加教師自身的傳統音樂文化底蘊，更好地把我國最具民族特色的音樂傳統文化展現給學生。

其次，扎實做好音樂教學前的備課準備，備課過程也是一個提升傳統音樂文化素養的過程。在備課過程中，音樂教師要做好傳統音樂文化融入音樂教學的設想，并做好傳統音樂文化相關材料的搜集，以更巧妙地將傳統音樂文化融入音樂教學。備課是音樂教學中的一個重要環節和音樂教學質量的一個重要保障，同時也是音樂教師自我提升傳統音樂文化素養的一個過程，也只有具備深厚的傳統音樂文化素養，才會保障音樂教學的質量。

（三）豐富情感體驗，加深學生對傳統音樂文化情感的理解

俗話說：“樂乃心聲”，傳統音樂文化體現了不同民族的內心情感世界。我國傳統音樂文化蘊含了豐富的民族情感，凝結著千百年來各個民族的民族精神和情感，而在高中音樂教學中引入情感教學體驗，從情感體驗的角度，可以幫助學生體驗傳統音樂文化中的豐富情感，進而加深理解傳統音樂文化背后的思想內涵和精神特質。

高中音樂老師可以選擇學生易于理解和接受的傳統音樂作品作為音樂教學內容，從易于高中學生欣賞的角度激發學生對傳統音樂文化的共鳴，在此基礎上體驗傳統音樂作品背后的情感表達。我國地域遼闊、民族眾多，各區域的生產生活方式各不相同，不同民族各有不同的民俗風情，不同流派、曲風的音樂蘊含著不同的民族情感，如旋律優美而高亢嘹亮的藏族民歌，節奏歡快而熱情奔放的新疆民歌，曲調高亢剛健又充滿力量感的朝鮮族民歌等等。通過讓學生從內心里對民歌等傳統音樂產生情感共鳴，進而引導學生理解傳統音樂文化背后的民族情感和精神思想，讓學生從情感角度加深對我國傳統音樂文化的理解。

四、結束語

傳統音樂文化是我國傳統文化的重要組成部分，也是我國現代音樂賴以發展的文化土壤，對音樂教學有著重要的意義。因此，將傳統音樂文化融入高中音樂教學，既能激發學生學習音樂的興趣，又能創造學生接受傳統音樂文化熏陶的機會，從而全面提升學生的音樂文化素養，以及推動傳統音樂文化的傳承與發展。

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