從福祿貝爾的游戲教育視角探討幼兒游戲指導的作用

摘要：根據福祿貝爾的游戲教育理念，文章從家庭和幼兒園兩個方面，探討了有效參與和指導幼兒游戲的作用。家長的參與為幼兒人格發展奠定了基礎，幼兒教師的指導促進了幼兒身心和諧發展和幼兒的社會化進程。

關鍵詞：福祿貝爾?游戲指導?作用

德國著名的幼兒教育理論和實踐家，被人們尊稱為“幼兒教育之父” 的福祿貝爾提出，游戲是幼兒的本能，是幼兒教育的基礎。他是世界上第一個承認游戲的教育價值，又系統地把游戲列入教育過程的教育家。

孩子既是一個家庭的重要成員之一，又是祖國的花朵和未來。促進幼兒健康成長是每個家長和幼兒教師的職責和使命。下面將從家庭和幼兒園兩個維度，探討家長和教師在幼兒游戲指導中的作用。

一、家長參與幼兒游戲，為幼兒的人格發展奠定了良好的基礎

福祿貝爾認為，“幼兒是以游戲為生命的”，幼兒期的工作就是玩，就是游戲。

他曾說過：“母親啊，培養和哺育兒童游戲的能力吧！父親啊，保護小孩子是以游戲為生命的，多給小孩子玩的機會，身體就容易健康，心境就常常快樂。”[1]409，可見家長在幼兒游戲中的作用是何等重要。父母作為孩子的第一任老師，父母的言行舉止都是孩子模仿的對象。如果家長抽出時間，陪陪孩子，積極主動地參與到孩子的游戲中，那么孩子在游戲中就會不知不覺地認識周圍環境，感知身邊的人與事物，充分體現了“玩中學、學中玩”的教育理念，這才是培養幼兒主動學習、探索世界的良好品質。同時，媽媽參與幼兒游戲，孩子會很快樂，安全感也很強，能夠大大促進幼兒敢于探索的良好個性發展;爸爸參與游戲，能夠培養孩子敢于拼搏、敢于創造的能力。

福祿貝爾指出：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽，因為整個人的最純潔的素質和最內在的思想就是在游戲中得到發展和表現的。人的整個未來生活，直到他將要重新離開人間的時刻，其根源全在于這一生命階段”[2]112父母經常帶孩子到大自然中去，跟孩子玩在一起，不僅親子關系非常和諧，而且家長既可以了解孩子，也可以讓孩子學會了與外界的聯系和探索，知道了語言的表達、情緒的調適、關系的處理等等，這些都為孩子一生的人格發展奠定了堅實的基礎。

二、幼兒教師有效指導幼兒游戲，能夠促進幼兒身心和諧發展

2.1教師做好游戲預案，能夠有效促進幼兒游戲的順利開展

福祿貝爾認為，游戲是順應幼兒自然天性、自我成長的需要。他曾說：“在幼兒的游戲和娛樂中蘊涵著更深層的意義，這一點不容忽視。……游戲必然將幼兒與一個更寬廣的世界聯系在一起。”[3]因此，幼兒教師首先應該做好幼兒游戲預案，其次制訂觀察記錄的表格，最后做好游戲總結，以便為下一次游戲提供參考資料。在幼兒游戲中，教師要全身心投入教學中，隨時觀察幼兒，及時攝像和拍照，捕捉幼兒游戲中的閃光點;根據幼兒年齡特點，教師也可以游戲者的身份介入，及時、有效指導幼兒游戲。如小班，教師可以采用平行介入法，“不露痕跡”地為幼兒提供范例式榜樣作用;中班或者大班，教師可以采用交叉介入法，引導幼兒游戲的進展，提升幼兒游戲水平。當幼兒在游戲中出現嚴重違反規則或攻擊性危險時，教師則直接采用垂直介入法，保證幼兒安全，促進幼兒正確感知社會各項規則，為幼兒建立規則意識。始終將幼兒園教學中“安全第一”的教學理念融入教學活動全過程。

2.2教師合理使用“恩物”，能夠促進幼兒的社會化進程

游戲活動是幼兒理解外部世界的有效途徑。幼兒在游戲中能夠觀察世界、認識世界，探討未知，學會知識，懂得道理。

福祿貝爾認為可以通過集體性游戲培育幼兒的合作精神。主張通過“恩物”進行集體游戲。[4]50幼兒在“恩物”的搭建、拆分與組合以及各種模型擺放中，促使幼兒與幼兒之間建立相互關系，幼兒在協調合作的游戲過程中逐步感受集體游戲的氛圍，感知幼兒自身與其他幼兒，個人與集體之間的相互依賴關系，培養幼兒的合作精神和社會適應性，促進幼兒社會化。

教師應該適時地為幼兒提供玩具和材料。如體育類玩具，幼兒可以自由活動，選擇喜歡的玩具，有的走獨木橋，有的爬山，有的鉆山洞，有的攀爬，有的露營等等，在游戲中，幼兒的平衡能力、協調能力得到了鍛煉;同時幼兒在游戲中不斷探索，感知到幼兒之間互相交流合作、互相幫助的氛圍，教師適時給與幼兒關注，哪怕一個眼神，都能鼓勵幼兒不怕困難，勇于戰勝困難的決心;還起到了幫助幼兒克服恐懼心理，促進幼兒身心和諧發展的作用。

《幼兒教師專業標準》中明確指出，教師要根據幼兒的興趣需要、幼兒年齡特點和發展目標，充分利用與合理設計幼兒游戲空間，提供豐富適宜的游戲材料，支持引發和促進幼兒游戲;鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足;以此引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。可見，教師在幼兒游戲指導中的作用是何等重要，教師適時有效指導游戲對幼兒成長的價值不容忽視。

參考文獻：

[1]陳秀云，陳一飛.陳鶴琴全集：第二卷[M].南京：江蘇教育出版社，2008：409

[2]福祿培爾.人的教育[M].孫祖復，譯.北京：人民教育出社，2011：112

[3]Lilley I M，Friedrich Froebel.A selection from his writings[M].cambridge： Cambridge university Press，1976：38.

[4]樊香蘭.福祿貝爾、陳鶴琴幼兒游戲教育思想之比較[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）2020（5）：49-54

作者簡介：王會明（1968——），女，湖北漢川人，湖北職業技術學院副教授，碩士，心理咨詢師，主要研究方向：高職教育與心理健康教育。