生物教學中滲透職業生涯規劃教育分析

李璐 李紅艷

摘要：職業生涯規劃教育現在各個學校都非常重視，職業生涯規劃滲透到各個學科領域，全方位培養學生職業生涯規劃知識，讓學生意識到職業生涯規劃對學生成長的意義。生物學科是高中重要的學科，在生物教學中滲透職業生涯規劃知識與理念符合現代生物教學的需要，也是符合現代素質教育的要求。本輪從不同方面闡述生物教學中滲透職業生涯規劃教育，希望為研究學科領域滲透職業生涯規劃的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：生物教學;職業生涯規劃教育;分析

1生物教學中滲透職業生涯規劃的必要性

1.1減少學生對未來職業選擇的盲目性

職業生涯規劃對學生的成長起到促進作用，高中學生多數同學升學，少部分同學就業，但高中時代學生沒有職業生涯規劃，沒有想到就業的問題。職業生涯規劃是一個過程，涉及到多個環境，多個領域，對學生的發展起到促進作用。對沒有升學的同學起到就業指導作用，對職業的認識，職業的選擇等都有一定的幫助。對升學的同學也明確了方向，專業的選擇都起到指導性作用，讓學生選擇適合自己的專業，這也是對職業崗位的應用，也是滿足學生職業生涯規劃，因此在高中各個學科滲透學生職業生涯知識的規劃是符合現代學生發展的需要，減少學生對未來職業選擇的盲目性，對學生的成長起到促進作用。

1.2 幫助學生樹立正確的職業價值觀

中學時代是學生學習知識的黃金時期，也是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。在生物教學中滲透職業生涯規劃知識有助學生樹立正確的職業價值觀，對學生今后科學的成長起到重要作用。現在國家非常重視中學生的素質教育，素質教育的提升對學生綜合素養提高，知識的學習能力、知識的應用能力、創新能力的提升都起到重要作用，對學生今后的發展起到促進作用。

1.3 提高學生對生物學相關職業的關注度

教師在課堂授課的過程中，除了要引導學生學習生物知識外，還要將學習的生物學知識和相關職業聯系起來，教師在課堂上討論相關的職業信息時，必須尊重學生的思想，鼓勵學生多發言，耐心傾聽他們對職業信息的看法，有助于學生逐步建立自己的職業規劃能力。生物教學中對職業信息的滲透對提高學生綜合素養起到促進作用，同時符合生物課程教學改革的需要，也對提升學生的素質能力起到重要作用。課堂學習的主體是學生，生物教師應在課堂上利用各種活動，為學生積極尋求知識和技能的培養搭建平臺，通過網絡環境等讓學生了解與生物相關的職業規劃知識，職業崗位對生物知識的要求的呢過，促進學生對生物類相關職業的關注度。

2普通高中職業生涯規劃存在的問題

2.1學校重視程度不夠，學生無法獲取職業生涯知識

生物學科是高考學科，在我國現在存在以應試教育為主導的思想意識，高中對學生的職業生涯規劃不重視，基本沒有單獨開設相關課程，基本都是在其它學科領域滲透職業生涯規劃知識，但教師都為了提升學生高考成績，在教學內容設計等環節很少涉及職業生涯規劃知識，導致學生無法獲取職業生涯相關知識。學生普遍不重視成為高中共性問題，尤其一些省重點高中，認為職業生涯與他們的學生很遠，沒有讓學生獲取職業生涯知識，不能讓學生更早意識到職業生涯規劃的重要性。

2.2家長指導能力有限，學生缺乏自我認識能力

職業生涯規劃是一個系統問題，需要專業人去培養，現在學校重視不夠已經成為共性問題，由于家長指導能力有限，學生缺乏自我認知能力，導致學生現在職業生涯規劃相關知識缺乏，對學生的發展起到阻礙作用。家長在中學生時代更加關心學生的成績，這與高考上那個大學有一定關系，學生對職業生涯規劃也不重視，也是重視成績，這與學生今后的發展起到決定性作用，如何科學有效的在生物教學中融合職業生涯知識，讓學校，家長、學生重視職業生涯規劃知識，需要不斷的研究與探索，讓社會認識到職業生涯規劃對中學生發展的重要性。

2.3學生自我認識不足，職業意識淡薄

學生以學習為主，大多數的時間是在學校度過，所以對社會了解，不清楚目前的熱門及冷門職業.學生知道的職業種類也是有限的，只是對于一些常見的職業有所了解，且了解不深.在課業負擔和應試教育下，學生不能認識自我，不知道自己究竟喜歡什么，不了解自己的興趣、愛好和特長，不知道以后想要什么樣的工作，而且對未來很迷茫。在應試教育的背景下，如何提升學生對職業生涯規劃的認識是重要的，符合現代學生發展的需要。

3在生物課堂中實施生涯規劃教育的建議

3.1充分分析利用教材資源

教材是最好的學習資料，如在高中生物必修二“雜交育種與誘變育種”一節中，教材中給出了與生物學有關的職業——育種工人，因此教師應在教學過程中充分探索教材中的信息，將這些職業信息滲透給學生，讓學生了解育種工作者的主要任務、工作方法和學歷的要求，讓學生了解并加以思考。這與學生與生物相關的職業對應的知識點一目了然，讓學生知道所學知識對應的職業崗位，提高學生學習知識的興趣。

3.2養學生自我認知能力

培養學生自我認知能力是提高學生職業生涯規劃的有效保障。教師首先應了解學生的愛好和專業，這是職業規劃教育中最重要的因素.如一些學生喜歡建模，對細胞有絲分裂期間染色體變化和 DNA 雙螺旋結構有濃厚的興趣，而對于需要動手繪圖的內容不感興趣，這時教師就應當幫助他們認識自我的特質，讓其發現自己的潛在能力，獲取相關的教育和職業信息.要想在某一專業有所發展，必須考慮自身的興趣愛好，喜歡制作模型的學生將來可以嘗試航空業、造船業、汽車業、模具業、廣告業及美工業等和模型相關的職業。

參考文獻：

[1]陳曉清，蘇育才.高中生物學教學中滲透職業生涯教育的探索[J].生物學教學. 2016（03）

[2]鄧宏寶.國外高校職業生涯教育課程開發與實施研究[J].學術論壇.2013（12）

[3]包春瑩.中學生物學教科書中加強滲透生涯教育的思考[J].課程·教材·教法. 2013（07）

[4]樸哲.日本職業生涯教育歷史及其啟示[J].延邊大學學報（社會科學版）.2012（01）

[5]汪洋，孫林巖.李克特式量表與模糊語言量表計分的差異比較——以梯形模糊數仿真為例[J].運籌與管理.2008（01）