高職旅游教學中傳統(tǒng)文化融入的有效路徑探究

摘要：在文旅融合的背景下，高職旅游教學也應積極與傳統(tǒng)文化相結合，促進具有深厚文化底蘊以及專業(yè)知識的高素質旅游人才。本文就此對高職旅游教學中傳統(tǒng)文化融入相關內容進行論述分析。對上述內容分析，以期促進文旅融合，對傳統(tǒng)文化影響力有效提升。

關鍵詞：高職旅游教學;傳統(tǒng)文化;文旅融合

一、引言

伴隨著旅游業(yè)不斷進步與發(fā)展，對人才的要求也在不斷提升。對于高素質旅游從業(yè)人員而言，除了對旅游專業(yè)知識、相關專業(yè)技能以及綜合能力掌握的同時，還需要積極學習我國燦爛的傳統(tǒng)文化，突破文化交流障礙，并積極的對傳統(tǒng)文化進行傳播。

二、傳統(tǒng)文化融入高職旅游教學的重要作用

（一）有利于契合旅游教學改革

現(xiàn)階段高職旅游教學更傾向于遵循“實用主義”，教師重視傳授學生旅游專業(yè)相關知識與專業(yè)技能，而在一定程度上對傳統(tǒng)文化融入旅游教學有所忽視。相關調查顯示，現(xiàn)階段的高職旅游教學而言，大部分教師仍然未充分意識到傳統(tǒng)文化對旅游專業(yè)學生的重要作用，同樣學生也存在同樣的問題。結合實際情況看，如果欠缺傳統(tǒng)文化的融合，很容易導致學生跨文化之間的交際難度提升，在開展旅游工作，特別是涉外旅游時，很難契合崗位需要。因此促進傳統(tǒng)文化融入高職旅游教學，是契合旅游教學改革的做法。

（二）有利于提升國家文化軟實力

當代大學生是知識文化的繼承者，也是傳播者。為了提升我國的文化軟實力，勢必需要促進傳統(tǒng)文化的傳承、推廣工作。對于高職院校學生而言，同樣需要注意對我國傳統(tǒng)文化進行積極的宣傳，對我國文化獨特魅力進行充分的展示。在高職旅游教學工作中融入傳統(tǒng)文化的內容，能夠促進學生與他人交流的科學、精準性，提升文化信息輸入、輸出的高效性，能夠充分的體現(xiàn)旅游行業(yè)的高素質人才形象。

（三）有利于對學生人文道德素養(yǎng)提升

將傳統(tǒng)文化融入到高職旅游教學之中，有利于促進學生形成正確的價值觀念，對學生文化素養(yǎng)、交際能力等方面的能力、素養(yǎng)有效提升。現(xiàn)階段高職學生主要培養(yǎng)目標之一，即是促進對學生的教育、引導，幫助學生學習更多傳統(tǒng)文化，對優(yōu)秀文化成果有效傳承。將高職旅游教學與傳統(tǒng)文化相結合，對學生完善自身的人格，對學生道德修養(yǎng)的提升，對強化學生的民族精神起到促進作用。

三、傳統(tǒng)文化融入高職旅游教學存在的不足

（一）國家重視程度有待提升

基于宏觀層面看，我國對高職教育的投入普遍較少，雖然近些年相關部門出臺了一些政策促進高職教育發(fā)展，但與其他教育形式相比，投入仍然較少。在上述情況下，很多高職院校在傳統(tǒng)文化教育方面的財政投入比例更少。結合實際情況看，高職院校旅游管理專業(yè)設置財政專項資金引入傳統(tǒng)文化教育教師的更是少之又少，從而進一步導致旅游教學中傳統(tǒng)文化融入存在滯后性。

（二）學生接受程度有待提升

高職院校旅游管理專業(yè)人才具有相對薄弱的文化基礎，學生綜合能力有待提升。很多學生對于新知識有一定的興趣，但由于傳統(tǒng)文化具有較強的理論性，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生枯燥之感，進一步導致傳統(tǒng)文化融入教學效果不佳，學生接受程度不足。

（三）教師隊伍建設有待完善

在教學過程中，教師的角色發(fā)揮著十分重要的作用，因此教師教學實踐能力會對高職院校旅游教學效果造成直接的影響。但是結合實際情況看，現(xiàn)階段高職旅游教學的教師素質仍然有待提升，且很多教師的教學經(jīng)驗不足，很多都并非旅游專業(yè)，兼具中文專業(yè)背景、旅游專業(yè)背景的教師更少，一位教師可能同時教多門課程，壓力相對較大，從而對教學的效率、質量造成影響。

四、傳統(tǒng)文化融入高職旅游教學中的有效路徑

（一）國家加強重視

一個國家強國的基礎即是優(yōu)化傳統(tǒng)文化。將高職院校旅游教學與傳統(tǒng)文化相結合，有利于促進優(yōu)化傳統(tǒng)文化的傳承工作。國家近些年相繼出臺了一部分的政策，對高等職業(yè)教育法律體系進一步完善，對高職旅游教學融入傳統(tǒng)文化教育起了很好的積極作用。國家層面加強對高職教育的重視、投入力度，高職旅游教學中對傳統(tǒng)文化的融入也更多。在國家重視的基礎上，學校也應當進一步增強執(zhí)行力度。高職院校應當重視旅游教學中對傳統(tǒng)文化教育的師資投入與支持。首先優(yōu)化課程設置工作，完善專業(yè)課程設置，促進課程設置多元化發(fā)展，重視理論教學與實踐教學相結合，對傳統(tǒng)文化教育渠道有效拓展。

（二）加強對教師專業(yè)能力的提升，提升學生學習興趣

在高職旅游教學活動過程中，教師需要明確自身的社會教育教學任務，在對專業(yè)知識、專業(yè)技能掌握的基礎上，結合有效的社會教育資源，對學生開展教育理論實踐指導工作。教師在教學中的作用不言而喻，因此為了提升教學效果，教師需要加強對自身專業(yè)能力的不斷提升，并對自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有效培養(yǎng)。為培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，教師需要充分、深入了解傳統(tǒng)文化，如了解社交風俗、社會民俗文化、歷史文化等方面內容，并將上述內容融入到自己的教學活動之中。教師還需要注意對自身的教學理念積極創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化融入作為主線之一，在教學設計中積極加強傳統(tǒng)文化的滲透教育，強化對傳統(tǒng)文化的挖掘、培養(yǎng)，對學生的文化自信有效培養(yǎng)，對學生的綜合素養(yǎng)提升。

教師在教育過程中，也需要注意應用豐富、多元的教學手段，從而提升學生對學習傳統(tǒng)文化的興趣。在優(yōu)化教學的同時，還需要注意對學生評價機制體系完善，對學生參與學習的主觀能動性提升。針對部分學生參與學習積極性不足的情況，教師可以優(yōu)化評價體系，在教學考核工作中，增加傳統(tǒng)文化考核占比，將學生社會實踐成績與考試成績相結合，在教學過程中，將傳統(tǒng)文化內容與隨堂測試相結合，促進傳統(tǒng)文化融入高職旅游教學的效果和質量。

（三）增加學生實踐機會

在開展高職旅游教學活動過程中，需要重視對復合型旅游人才的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)上述目標，實踐教學發(fā)揮著重要的作用。重視實踐教學，是契合人才教學應用型特征的體現(xiàn)，有利于對學生實操能力、創(chuàng)新能力提升。因此在開展教學活動過程中， 教師需要為學生提供更多的實踐機會，并保證在實踐過程中能夠融入傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化融入高職旅游教學，不應當停留于表面，應當更重視借助實踐的方式，將理論、文化等方面知識轉化為有效的溝通交流能力，學生的社會文化水平有效提升。具體做法如教師可以引導學生在校內的多媒體教室、模擬實訓室開展實訓，也可以帶領學生到學校外邊開展社會調研、企業(yè)實習等方面工作，對學生的文化交流能力、表達能力有效鍛煉，將文化知識用于具體的實踐之中。

五、結束語

綜上所述，我國對職業(yè)教育更加重視，對于高職旅游教學的改革、創(chuàng)新工作也更加重視。在此背景下，將高職旅游教學與傳統(tǒng)文化融入有十分重要的作用和意義。因此在具體開展旅游教學活動過程中，教師需要注意針對現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化融入存在的不足，深化對傳統(tǒng)文化內容的融入采取有效措施，優(yōu)化教學活動。

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作者簡介：姓名：鄒紅梅 性別：女;民族：漢 出生年月：1980 年2 月生，籍貫：浙江永康?學歷：研究生 職稱：講師;研究方向： 旅游與文化、旅游消費行為，中國酒店、民宿的發(fā)展現(xiàn)狀。