基于美術教師視角的“課程思政”實踐路徑分析

張藝龍 張修亮

摘要：課程思政是高等教育領域內教學改革的重要內容，將思政內容融入專業教育，實現二者的融合和發展，是提升高校生整體素質的重要手段。目前，高校美術專業中存在輕視文化課、忽視思政課程的現象，為了提高校生的全面發展，課程思政需要進一步落實。本文以高校美術專業為基礎，分析美術專業教育中融入課程思政的必要性以及具體實踐路徑，希望可以為推動當代高校生綜合發展提供一些助力。

關鍵詞：美術教師;課程思政;高校

引言：課程思政是三全育人的重要形式，強調將立德樹人作為教育教學的根本任務，融入高校各專業教學當中去。美術專業是培養美術領域高素質人才的陣地，培養學生的藝術素養是基本任務。課程思政所強調的思想、道德、審美與美術教育并不沖突，是完善學生對美術藝術認識的好幫手，有助于提升學生的藝術修養，拓展學生的創作視野。

一、高校美術專業實踐課程思政的價值

中西方文化、思想的碰撞，當下社會的浮躁、急功近利，都在影響著當代青年。高校校園中已經存在了一些價值觀扭曲的現象，影響著高校生的綜合素質和未來成長。美術本身帶有素質培養的功能，能夠在潛移默化間提高學生的自身修養，用高雅、自然、人本的氣息熏陶學生的心靈。但單純依靠美術教育本身的熏陶和潛在影響已經很難抵擋社會不良思想對學生的影響，課程思政的加入能夠對高校美術教育形成助力，更有利于學生的道德、審美等方面成長。

二、高校美術專業的課程思政實踐路徑和基本策略

（一）優化美術專業課程內容

在高校美術專業課程內容中，存在忽視思想引領的問題，課程思政實踐過程中應做好這部分問題的改善。諸如美術史相關教學中應加大對藝術家審美觀念、民族文化特征、情感表達等方面的闡述和解析，讓學生能夠透過漫長的歷史畫卷感受到藝術家們在作品創作中投入的情感。這樣不僅有助于培養學生正確的審美觀念，還有助于形象化歷史上藝術家們的人物形象，而不是單純的生卒年份、作品簡介等文字組成的臉譜[1]。在水彩、油畫等西方美術專業課程教學中，教師應找準課程思政的切入點，從美術創作方式、風格、樣式的融合中尋找民族文化自信的體現，體現中華文化自古以來強悍的包容性和同化能力。

（二）從人才培養目標出發滲透課程思政

學習產出的教育模式簡稱OBE，是一種從教學產物反推教育過程的教育理念。現代社會強調多元化，強調人才的全面發展，這種要求不僅體現在美術專業的學生身上，還體現在高校內其他院系專業的學生身上。美育是德智體美勞全面育人的重要組成，高校美術教師應從人才培養的目標出發，做好課程思政的滲透工作，轉變教學思路。在面對美術專業的學生時，教師應從作品入手講述我國的過去、現在和未來，讓學生了解整個中國美術領域的發展脈絡，讓學生認識到即使在物資匱乏的建國初期，藝術家們依然用畫筆、雙手描繪著他們對社會的認識，對祖國民族的熱愛，對山川風物的依戀。充分培養學生的文化自信，向課程思政追求的思想、道德水平提升靠攏，培養學生正確的價值觀，鼓勵學生向優秀的藝術家前輩學習。在中西方美術領域融合的相關教學中融入創新思維，中西方的融合本身就在走一條創新的道路，這一點早在十九世紀就開始了。創新是今天祖國對人才的要求，也是美術專業作品創作的基本要求。在面對其他院系專業學生開設通識課時，教師需要將美術教育與社會時事相結合，吸引大多數學生對美術教學內容的學習興趣。比如：從建國70周年、建黨百年等愛國主義題材入手引導學生了解革命歷史時期的美術作品、美術創作家;鼓勵學生為抗疫白衣天使、空間站建立、神舟十二號返回等主題進行藝術創作，不限繪畫、雕塑、書法等藝術創作形式。這些豐富、多樣的美術教學方法，有助于培養學生對美術的學習興趣，有助于培養學生的核心價值觀，提高學生的綜合素養。

（三）在寫生等美術實踐課中滲透思政內容

外出寫生是美術專業學生的重要實踐途徑，是鍛煉學生美術實踐能力、拓展學生創作思路、引領學生深入生活的必要手段。最初學生在寫生過程中存在興趣范圍有限、遠中近景區分不明顯、缺少視覺沖擊、主次不分明等諸多問題，寫生作品質量較差。教師應鼓勵學生多多實踐和嘗試，在總結經驗教訓的基礎上開展寫生實踐，充分發揮馬克思主義思想的實踐性特征，把握實踐推動改變的根本力量，讓學生感受到學校思政教育內容并不是空話，讓學生認識到馬克思主義思想、中國特色社會主義理論對現實學習生活有指導作用[2]。高校教師應提高對寫生實踐課程的重視程度，將創新、實踐的思想貫徹到教育教學過程中去，改變學生的定勢思維，激發學生的創新創造能力。

結束語：課程思政融入高校專業教育課堂是現代化教育發展的趨勢，也是國家對人才提出更高需求的產物。美術教育在人才培養中有著重要的價值和作用，與課程思政的結合勢在必行。高校教師應從教學理念改變入手，切入課程思政內容，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]馮晗.“課程思政”視域下的高校美術史論課程教學[J].西北美術，2020，（1）：58-61.

[2]王波，孫旭春.高校美術教育融入"課程思政"創新路徑探究[J].戲劇之家，2019，（12）：149-150.

項目編號：SJGY20200720?項目名稱：2020年度黑龍江省高等教育教學改革一般研究項目?《高校美術學專業“課程思政”開展與實踐研究》

項目編號：2020JY3-34?2020年佳木斯大學教育教學改革研究項目立項

《高校美術學油畫專業課程思政開展方法及教學內容研究》，