巧用智能交互黑板 提升課堂教學實效

杭劍

【摘要】隨著信息時代的來臨，信息技術教學越來越受到社會各界的高度重視。加強信息技術教學，提高小學生信息素養，不僅能夠讓學生掌握豐富的計算機應用知識，還能提高小學生信息技術的應用意識，促進學生綜合素養的提升。基于此，本文著重探究巧用智能交互黑板提升課堂教學實效的實踐策略，以期為大家提供參考。

【關鍵詞】智能交互黑板;教學實效;實踐策略

智能交互黑板是將傳統黑板和智能科技融合一體的新型教具。巧妙合理使用智能交互黑板，不僅豐富了教學手段，方便了教師教學，而且能夠優化課堂教學內容，激發學生的學習興趣，有效提升教學實效。

一、優化課堂教學設計，提高教學效率

面對新的課程改革，如果仍然單純憑借傳統的黑板，已經很難滿足教學要求。而借助現代科技進行模式的創新，補充所需要的網絡資料來擴充同學們的知識面，能夠收到更好的教學效果。授課教師仍然能夠按照教學需要，隨心所欲地將智能交互黑板內的相關素材，改變整合成更具效果的講課文案。教師按照自己的課堂設計，使用智能交互黑板等相關工具，將自己搜集準備的講課素材、設計的課堂活動等有機地整合在一起，便生成了新型的講課課件。這種課件不是傳統的紙質教案，也不是單一形式的多媒體課件，而是融入了現代科技，形式新穎獨特、內容豐富多彩、并且具有靈活多變等特點，教師備課輕松，學生學習高效，能夠極大地提高教學效率。

二、巧用智能交互黑板，優化課堂教學

整個課堂教學可分為預習、講課、回顧和教學評價幾個基本階段。智能交互黑板的應用對教師實現其教學目標有很大的幫助。在預習方面，可以給學生出示一些相關的背景資料;在講課過程中，則可以根據授課內容的不同，呈現出不同的課件內容，豐富課堂模式和教學內容[1]。在復習的時候，更可以輕松復現所學的知識內容，更加直觀清晰地幫助學生回顧課堂教學的知識體系和知識框架。另外，智能交互黑板還是進行教學評價的輔助工具。教師提出問題，學生進行思考，教師鼓勵學生踴躍回答，智能交互黑板將學生的各種不同回答記錄下來。最后，教師依據學生不同的回答歸類并進行總體評價。智能交互黑板是新型的教具，具有很多傳統教具不具備的特色功能，適用于多個科目的課堂授課。教師在授課過程中進行黑板板書是從古至今一直沿襲的一種重要方式方法。教師在黑板上寫下重要的知識內容，學生及時地記錄下來，智能交互黑板也具有此功能，非常便于使用。由于智能交互黑板是集黑板與多媒體于一體，所以當講課進行到重要部分，教師可以及時使用工具進行標記;另外，在講課時教師可以隨時找出已經準備好的相關資料供學生參考;還有重要的一點，教師可以隨意找出白板進行書寫，智能交互黑板無論是進行書寫還是擦除都是很方便的。

三、優化課堂結構，加強學科間整合

傳統的課堂教學，教師只是利用多媒體作為教學活動的輔助工具，制作一些PPT等。上課時，播放已經準備好的內容，即使發現錯誤也不能及時進行更改，整個教學過程只能跟隨教師的教案按部就班地進行，既不利于教師授課過程的臨場發揮，也難以調動學生的課堂積極性[2]。現在，智能交互黑板的應用，完全可以有效地改變這些弊端。教師同樣是上課前做好課堂教學規劃，但是可以根據課堂效果進行實時更改，并且教師在講課時可以隨機調出相關課件和參考資料。進行課外知識的擴展以及相關內容的改進，是教師提高教學效果的重要方面，同時也能夠提升課堂的白板的使用效率，提升整個課堂的學習氛圍。而智能交互黑板的運用過程當中，可以借助超鏈接進行多個知識點的聯系以及切換，在涉及其他相關知識點的情況下，能夠迅速切換到相關學科的知識點，讓知識在學生腦子里融會貫通，從而達到整體知識學習效果的提升。

四、再現教學過程，有助于進行教學評價

教師在教學過程中需要經常分析總結經驗教訓，反省反思教學中的優點與不足，從中找出最適合學生的教學方法，以幫助其不斷提高教學水平。這一點上，智能交互黑板同樣可以提供重要幫助。智能交互黑板具有記憶功能，可以保留教師在白板上記錄下的所有內容。課后教師可以通過智能交互黑板回憶總結課堂所講授的內容，對自己的教學效果和教學方法進行自我評價、自我反思，找出存在的缺陷，不斷地總結提高自己。

五、依據學習進度，優化講課內容

智能交互黑板雖然功能強大，可以隨時獲取所需的各種教學資料，完全能夠滿足教學互動。但是，教師要懂得適度，絕不可揠苗助長。不適宜現階段學生學習的內容，不要做過多的拓展，避免適得其反。要按照教學進度的總體要求，不可過快也不可過慢。教師在備課過程中要積極地利用好白板，做好課程的熟悉工作，做好每一張PPT之間的分割點，從而在課堂教學過程當中，能夠有條不紊地利用白板給學生進行授課，提高整個課堂的學習效率[3]。要根據教學要求，符合學生的學習能力和學習進度，充分利用智能交互黑板向學生提供有用的參考資料，促進學生的學習，以達到最優的教育效果。

六、跨越平臺限制，融合各類資料

在當今的信息化時代，具備教學資料、可以制作課件等的軟件數不勝數，但沒有任何一種軟件兼備所有的功能，每個軟件平臺都各有優勢和短板。因此，教師在完成課件時，需要多學習、多掌握、多利用、多參考其他平臺。智能交互黑板可以將教師所準備的課程資料以及備課過程中所發現的問題及時呈現給學生，便于引導學生更好地融入課堂教學之中，積極進行學習思考。這就要求教師在備課過程中，要圍繞教學內容，認真進行分辨比對，從而選擇最適合的教學內容，讓學生從中能夠切實學到知識，而不是只做表面文章，與使用輔助工具助學的目的背道而馳。

結束語

總之，智能交互黑板只是一種教學輔助工具，教師仍然是教學水平和教學質量的決定因素。如何合理利用智能交互黑板進行教學，提高整體課堂效率，仍然有許多方面需要進一步改進和完善。要加強對教師進行相關的培訓，促使其更加熟練地使用智能交互黑板，借助這一科技平臺，不斷優化課堂設計，創新教學方法，提高教師的專業水平和教學能力。

參考文獻：

[1]羅林.巧用智能交互黑板優化數學課堂教學[J].青少年日記（教育教學研究），2019（S1）：232.

[2]吳瀚林.從教學范式的角度看新課改下的高中信息技術課程標準[J].才智，2020，（26）.

[3]魏娜.高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].華夏教師，2019，（29）.

本文系河南省教育信息技術研究課題成果，課題名稱《利用智能交互黑板提升教師信息素養的研究》

課題立項號：（1452021091）