巧用智能交互黑板 提升課堂教學(xué)實(shí)效

杭劍

【摘要】隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)教學(xué)越來越受到社會各界的高度重視。加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生掌握豐富的計算機(jī)應(yīng)用知識，還能提高小學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。基于此，本文著重探究巧用智能交互黑板提升課堂教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐策略，以期為大家提供參考。

【關(guān)鍵詞】智能交互黑板;教學(xué)實(shí)效;實(shí)踐策略

智能交互黑板是將傳統(tǒng)黑板和智能科技融合一體的新型教具。巧妙合理使用智能交互黑板，不僅豐富了教學(xué)手段，方便了教師教學(xué)，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)實(shí)效。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率

面對新的課程改革，如果仍然單純憑借傳統(tǒng)的黑板，已經(jīng)很難滿足教學(xué)要求。而借助現(xiàn)代科技進(jìn)行模式的創(chuàng)新，補(bǔ)充所需要的網(wǎng)絡(luò)資料來擴(kuò)充同學(xué)們的知識面，能夠收到更好的教學(xué)效果。授課教師仍然能夠按照教學(xué)需要，隨心所欲地將智能交互黑板內(nèi)的相關(guān)素材，改變整合成更具效果的講課文案。教師按照自己的課堂設(shè)計，使用智能交互黑板等相關(guān)工具，將自己搜集準(zhǔn)備的講課素材、設(shè)計的課堂活動等有機(jī)地整合在一起，便生成了新型的講課課件。這種課件不是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案，也不是單一形式的多媒體課件，而是融入了現(xiàn)代科技，形式新穎獨(dú)特、內(nèi)容豐富多彩、并且具有靈活多變等特點(diǎn)，教師備課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)高效，能夠極大地提高教學(xué)效率。

二、巧用智能交互黑板，優(yōu)化課堂教學(xué)

整個課堂教學(xué)可分為預(yù)習(xí)、講課、回顧和教學(xué)評價幾個基本階段。智能交互黑板的應(yīng)用對教師實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。在預(yù)習(xí)方面，可以給學(xué)生出示一些相關(guān)的背景資料;在講課過程中，則可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同，呈現(xiàn)出不同的課件內(nèi)容，豐富課堂模式和教學(xué)內(nèi)容[1]。在復(fù)習(xí)的時候，更可以輕松復(fù)現(xiàn)所學(xué)的知識內(nèi)容，更加直觀清晰地幫助學(xué)生回顧課堂教學(xué)的知識體系和知識框架。另外，智能交互黑板還是進(jìn)行教學(xué)評價的輔助工具。教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行思考，教師鼓勵學(xué)生踴躍回答，智能交互黑板將學(xué)生的各種不同回答記錄下來。最后，教師依據(jù)學(xué)生不同的回答歸類并進(jìn)行總體評價。智能交互黑板是新型的教具，具有很多傳統(tǒng)教具不具備的特色功能，適用于多個科目的課堂授課。教師在授課過程中進(jìn)行黑板板書是從古至今一直沿襲的一種重要方式方法。教師在黑板上寫下重要的知識內(nèi)容，學(xué)生及時地記錄下來，智能交互黑板也具有此功能，非常便于使用。由于智能交互黑板是集黑板與多媒體于一體，所以當(dāng)講課進(jìn)行到重要部分，教師可以及時使用工具進(jìn)行標(biāo)記;另外，在講課時教師可以隨時找出已經(jīng)準(zhǔn)備好的相關(guān)資料供學(xué)生參考;還有重要的一點(diǎn)，教師可以隨意找出白板進(jìn)行書寫，智能交互黑板無論是進(jìn)行書寫還是擦除都是很方便的。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科間整合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師只是利用多媒體作為教學(xué)活動的輔助工具，制作一些PPT等。上課時，播放已經(jīng)準(zhǔn)備好的內(nèi)容，即使發(fā)現(xiàn)錯誤也不能及時進(jìn)行更改，整個教學(xué)過程只能跟隨教師的教案按部就班地進(jìn)行，既不利于教師授課過程的臨場發(fā)揮，也難以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性[2]。現(xiàn)在，智能交互黑板的應(yīng)用，完全可以有效地改變這些弊端。教師同樣是上課前做好課堂教學(xué)規(guī)劃，但是可以根據(jù)課堂效果進(jìn)行實(shí)時更改，并且教師在講課時可以隨機(jī)調(diào)出相關(guān)課件和參考資料。進(jìn)行課外知識的擴(kuò)展以及相關(guān)內(nèi)容的改進(jìn)，是教師提高教學(xué)效果的重要方面，同時也能夠提升課堂的白板的使用效率，提升整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而智能交互黑板的運(yùn)用過程當(dāng)中，可以借助超鏈接進(jìn)行多個知識點(diǎn)的聯(lián)系以及切換，在涉及其他相關(guān)知識點(diǎn)的情況下，能夠迅速切換到相關(guān)學(xué)科的知識點(diǎn)，讓知識在學(xué)生腦子里融會貫通，從而達(dá)到整體知識學(xué)習(xí)效果的提升。

四、再現(xiàn)教學(xué)過程，有助于進(jìn)行教學(xué)評價

教師在教學(xué)過程中需要經(jīng)常分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反省反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從中找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，以幫助其不斷提高教學(xué)水平。這一點(diǎn)上，智能交互黑板同樣可以提供重要幫助。智能交互黑板具有記憶功能，可以保留教師在白板上記錄下的所有內(nèi)容。課后教師可以通過智能交互黑板回憶總結(jié)課堂所講授的內(nèi)容，對自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法進(jìn)行自我評價、自我反思，找出存在的缺陷，不斷地總結(jié)提高自己。

五、依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)化講課內(nèi)容

智能交互黑板雖然功能強(qiáng)大，可以隨時獲取所需的各種教學(xué)資料，完全能夠滿足教學(xué)互動。但是，教師要懂得適度，絕不可揠苗助長。不適宜現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不要做過多的拓展，避免適得其反。要按照教學(xué)進(jìn)度的總體要求，不可過快也不可過慢。教師在備課過程中要積極地利用好白板，做好課程的熟悉工作，做好每一張PPT之間的分割點(diǎn)，從而在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有條不紊地利用白板給學(xué)生進(jìn)行授課，提高整個課堂的學(xué)習(xí)效率[3]。要根據(jù)教學(xué)要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分利用智能交互黑板向?qū)W生提供有用的參考資料，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。

六、跨越平臺限制，融合各類資料

在當(dāng)今的信息化時代，具備教學(xué)資料、可以制作課件等的軟件數(shù)不勝數(shù)，但沒有任何一種軟件兼?zhèn)渌械墓δ埽總€軟件平臺都各有優(yōu)勢和短板。因此，教師在完成課件時，需要多學(xué)習(xí)、多掌握、多利用、多參考其他平臺。智能交互黑板可以將教師所準(zhǔn)備的課程資料以及備課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題及時呈現(xiàn)給學(xué)生，便于引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。這就要求教師在備課過程中，要圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行分辨比對，從而選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中能夠切實(shí)學(xué)到知識，而不是只做表面文章，與使用輔助工具助學(xué)的目的背道而馳。

結(jié)束語

總之，智能交互黑板只是一種教學(xué)輔助工具，教師仍然是教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的決定因素。如何合理利用智能交互黑板進(jìn)行教學(xué)，提高整體課堂效率，仍然有許多方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。要加強(qiáng)對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，促使其更加熟練地使用智能交互黑板，借助這一科技平臺，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅林.巧用智能交互黑板優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S1）：232.

[2]吳瀚林.從教學(xué)范式的角度看新課改下的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[J].才智，2020，（26）.

[3]魏娜.高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].華夏教師，2019，（29）.

本文系河南省教育信息技術(shù)研究課題成果，課題名稱《利用智能交互黑板提升教師信息素養(yǎng)的研究》

課題立項(xiàng)號：（1452021091）