淺談?dòng)讕煾邔Ｓ⒄Z教學(xué)中文化自信的融入

陳志新 王蕾

【摘要】文化自信不僅是民族復(fù)興的精神支柱，更是民族復(fù)興的動(dòng)力和內(nèi)在要求。但在當(dāng)今全球化的大環(huán)境下文化自信受到了嚴(yán)厲的沖擊。在學(xué)前教育階段，在英語閱讀的教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的普及是英語課堂的主要教學(xué)任務(wù)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，將傳統(tǒng)文化教育滲透進(jìn)入課堂是當(dāng)前幼師高專英語課堂教學(xué)中的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】課程思政;文化自信;學(xué)前教育;英語閱讀

思政教育不僅能夠使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀世界觀和人生觀，還可以提高學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。所以，思政教育已經(jīng)成為各大高校的必修課程。而英語學(xué)科本身就是一種基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)背后蘊(yùn)含著深厚的文化現(xiàn)象，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中失去了原本的內(nèi)涵。如果能在英語課堂中融入思政元素，不僅可以樹立學(xué)生的文化自信，也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更能加深學(xué)生對本土文化的認(rèn)知和了解，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、課程思政下培養(yǎng)學(xué)生文化自信的意義

（一）思政教育利于學(xué)生樹立文化自信

開設(shè)學(xué)校的初衷就是教書育人，所以學(xué)校的責(zé)任不僅僅只是加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對素質(zhì)教育來說更要重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。英語教育是基礎(chǔ)學(xué)科教育，思政教育是對學(xué)生的素質(zhì)教育而且能引導(dǎo)學(xué)生正確樹立價(jià)值觀。英語教育和思政教育的不斷充分結(jié)合，在教育改革大背景下不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更能使學(xué)生深入了解并認(rèn)可思政教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生的德智體美勞。

（二）堅(jiān)定文化自信提升跨文化交流的能力

現(xiàn)在社會(huì)國際化的大環(huán)境下，各國之間交流越來越密切，跨境電商，出口貿(mào)易等行業(yè)發(fā)展的越來越好，但在這方面的人才稀缺，市場需求非常大。國家應(yīng)該加強(qiáng)這方面的人才培養(yǎng)，英語教育能夠跟思政教育結(jié)合在一起，那么多元化的人才將會(huì)越來越多。這也是思政教育和英語教育融合的重要意義之一。如果不堅(jiān)定文化自信，在長期學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生容易受到西方文化的影響，文化自信不夠堅(jiān)定還會(huì)引起學(xué)生失去民族自豪感。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對思政教育的重視，逐步將思政內(nèi)容放入英語課堂的教學(xué)任務(wù)中，把英語和思政教育融入結(jié)合在一起[1] 。

二、文化自信融入學(xué)前教育的建議

（一）找到英語學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化的銜接，保證教學(xué)進(jìn)度

在教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師沒有很好的找到傳統(tǒng)文化與英語教育的共同點(diǎn)，所以使傳統(tǒng)文化與英語教育的融合更加困難，我們想要解決這一問題，首先要找到思政教育和英語教育的共同點(diǎn)求同存異[2] 。但是，在很多方面來說，東西方文化還是有很多共同的地方，比如在音樂方面中國的琵琶與西方國家的提琴，它們不論是外形還是音色上都具有很多相同的地方。琵琶是我國歷史悠久的彈撥樂器提琴，在西方音樂中也具有重要地位。其次在飲食方面我們都比較注重口味的味道，現(xiàn)在都提倡綠色食品，除了這兩點(diǎn)以外還有很多地方具有共同點(diǎn)，求同存異更好地將西方文化和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能更好的拓寬學(xué)生的知識面，提高跨文化交流的能力[3]。

（二）加大傳統(tǒng)文化在重要英語考試中的占比

在各類文化和思想的傳播過程中，語言是作為一種不可或缺的部分。語言類的老師通常比技術(shù)類的老師更能與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。在日常生活中通過語言的交流，我們可以更加方便快捷拉近彼此的距離。在學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)不同的語言，可以讓我們遇見不同的思想不同的文化，在課堂上英語老師一般是通過教讀字母英語單詞的聽寫、口語鍛煉、閱讀理解以及寫作表達(dá)來向?qū)W生教英語。這樣的方法中讓課堂變得了無生趣，不能吸引學(xué)生的興趣，無法提高學(xué)習(xí)效率，不能讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)英語的用處。老師應(yīng)該更多地往注重英語在日常生活中的應(yīng)用，不要一味讓學(xué)生僅僅只是從教材中了解學(xué)習(xí)西方文化，還需要深入挖掘教材中隱藏的思政內(nèi)容。在考試中應(yīng)注重學(xué)生的能力考察，而不僅僅只是了解即可，應(yīng)該深入考察蘊(yùn)含的思想[4] 。

（三）挖掘教學(xué)資源創(chuàng)新英語在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用范圍

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代合理利用網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往的以教師講解和傳遞為主的教學(xué)方式。增加人工智能的學(xué)習(xí)授課的方式，吸引同學(xué)的興趣，將傳統(tǒng)的線上授課進(jìn)行創(chuàng)新。深挖教學(xué)資源創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵用英語更流利地表達(dá)出來，更貼近生活更容易理解和掌握。例如：利用互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性以及利用圖片以及影像信息，多種形式的展現(xiàn)方式，將傳統(tǒng)文化和西方思想完全的融合在一起，進(jìn)而提升教學(xué)效果。除此之外，可以通過創(chuàng)新式英語教學(xué)的方式讓受教育者的思想觀念發(fā)生改變，用先進(jìn)的思想意識，抵制封建文化思想的影響，讓受教育者緊緊跟隨社會(huì)主義的腳步情形，樹立正確價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度[4] 。

結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的人才市場的需求逐步向多元化人才市場轉(zhuǎn)變。而思政教育與英語課堂的合理結(jié)合，在一定程度上來說不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)水平，而且還能夠立德樹人培養(yǎng)人才，是一舉多得的方法。筆者在幼師高專英語教學(xué)和課程思政融入過程中發(fā)現(xiàn)通過教育融合，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。提升文化及跨文化交流的能力以及鼓勵(lì)創(chuàng)新方法，實(shí)踐深挖教材內(nèi)涵思想，強(qiáng)化相關(guān)資源的積累，可讓兩者進(jìn)行更好的融合。從而達(dá)到創(chuàng)新方法實(shí)踐帶來的效率提升，用先進(jìn)的思想意識去抵制封建思想的影響，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高素質(zhì)水平，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)提供綜合性實(shí)力強(qiáng)的新時(shí)代人才儲(chǔ)備力量。

參考文獻(xiàn)

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高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中國古代文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（24）.

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