立德樹人視域下小學數學教學探究

盧秋錠 梁宇

【摘要】本文以特級教師吳正憲執教的《年月日》一課為例，從創設數學教學情境、開展數學小組活動、進行趣味數學游戲、借助數學課外活動等方面，論述在小學數學課堂中滲入德育的具體做法。

【關鍵詞】《年月日》 小學數學 德育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）37-0067-02

“國無德不興，人無德不立。”立德樹人作為教育的中心環節，其重要性不言而喻。數學作為基礎性學科，在肩負知識傳授任務的同時，也需要緊跟時代發展的要求，主動落實立德樹人的根本任務。基于立德樹人的背景來開展小學數學教學，是當前數學教師面臨的主要教學任務之一。對此，數學教師在教學過程中，如何巧妙地將數學學科與德育結合起來，實現數學知識與德育內容的融會貫通，促進學生數學能力和道德素養的提高呢？下面，以小學數學特級教師吳正憲的公開課《年月日》為例，探究培養學生的德育教學策略。

一、創設數學教學情境，激發學生的愛國情感

良好的數學教學情境能夠激起學生的求知欲，啟迪學生的思維，增強學生學習的興趣，在無形中滲透德育。要想在小學數學課堂教學中自然融入德育，促進學生發展，教師可以根據教學實際，創設數學教學情境，讓課堂成為學生快樂向學、勤思善問的場所，幫助學生塑造健康的人格。如以下是吳正憲老師執教《年月日》的教學片段1。

師：同學們，大家都看過升旗吧？每當我們看到五星紅旗冉冉升起，迎風飄揚的畫面，心中總是充滿了強烈的自豪感。那么，你們知道中華人民共和國成立的日期是哪一年、哪一月、哪一日嗎？

生1：1949年10月1日。

師：那中國共產黨是在什么時候成立的呢？

生2：是在1927年7月1日成立的。

師：看來同學們的知識面非常廣，這兩個特別的日子，對我們中國人來說有著非比尋常的意義，值得每一個人銘記在心。今天，我們一起來學習年、月、日。

【賞析】“良好的開端是成功的一半。”新穎、別致的數學課堂導入，不僅可以快速吸引學生的注意力，而且拉近了教師與學生的距離，為開展一節成功的數學課打下堅實的基礎。吳正憲老師創設了一個愛國、愛黨的情境，讓學生聯想五星紅旗冉冉升起的畫面，開門見山地引入“年、月、日”的教學主題，迅速激發學生學習建國和建黨歷史的興趣，促使學生積極聽課，認真思考，調動數學學習的熱情。這樣的數學課堂導入，不僅喚醒學生對時間認識的學習經驗，還在與學生的互動中有力地滲透了愛國主義，讓學生在激發愛國之情與民族自豪感的同時，學會了相關數學知識，凈化了心靈，提升了德育素養，提高了數學教學質量。

二、開展數學小組活動，發展學生的合作意識

合作學習是新課標提倡的學習方式之一，對培養學生的合作意識有著舉足輕重的作用。數學作為基礎學科，蘊含著豐富的德育內容。在實際教育教學過程中，數學教師要全面滲透德育，則需要注重合作教學模式的實施。如以下是吳正憲老師執教《年月日》教學片段2。

師：如何才能高效地記住大月、小月的月份？你能想想辦法、出出主意嗎？小組之間互相交流一下，待會兒老師來提問，開始吧！

師：都討論完了吧，誰來說說自己的想法嗎？

生1：我在觀察的過程中發現，在大月的月份中，有些月份是單數，有些月份是雙數。

師：有哪個小組的方法和他的方法一樣？

師：恭喜你們，你們發現了大月月份中的單雙數規律。這個規律就是以7月份為分界線，7月份之前的大月都是單數，而7月份之后的大月都是雙數。誰還有別的方法嗎？

生2：我有別的辦法，就是用拳頭數。

師：哇哦，這真是個好辦法，請你到前面給大家演示一下怎么用拳頭數。

師：你真是太厲害了，告訴了大家一個這么棒的方法。

師：同學們，誰來告訴我，凸起來的地方代表什么月份？凹下去的地方，又代表哪些月份？其中哪個月份是特殊的呢？

生3：大月月份是凸起來的，小月月份則是凹下去的。二月份和其他月份都不一樣。

師：你的眼睛真是雪亮，這么特別的月份都被你找出來了。

師：除了這個方法，還有與眾不同的方法嗎？還有沒有要發言的同學？

生4：我還知道有一句口訣，叫“一三五七八十臘，三十一天永不差”。

師：你平常的知識積累真是豐富。我們的前人在長期的生活實踐中形成了記憶大小月份的技巧，真得感謝他們付出的勞動與積累的智慧。同時，也謝謝這位同學把這么好的方法分享給我們。

【賞析】非洲諺語說道：“一個人走得很快，一群人走得更遠。”團隊合作的力量是巨大的。教師要巧妙發揮同伴之間的榜樣力量，致力于讓學生的心理、智慧與品德等，在同伴合作與交流中得以提升。針對如何才能記住大月和小月月份的問題，吳正憲老師并沒有直接給出一個答案，而是讓學生通過組建學習小組，運用任務驅動法巧妙發揮小組學習的作用，促使學生在小組團隊中與人溝通、合作與交流，自由碰撞思維，從不同角度提出不同的方法解決數學問題。在吳正憲老師的點撥與引導下，學生自覺進行討論，主動觀察、思考、分析、比較、歸納，發表了自己的見解，小組成員間達到心靈的交匯、思想的共鳴，學生在合作交流中收獲記憶大小月的不同方法，體悟到了團隊的力量，并且在提高語言表達能力和社交能力的同時，強化了團隊協作意識。

三、進行趣味數學游戲，培養學生的感恩意識

教育家陶行知說過：“游戲是孩子的天性。”在數學課堂中適當設置一些數學游戲，符合學生認知規律及年齡特征，不僅可以將道德教育的意圖悄悄隱藏起來，而且還能幫助學生積累數學基本活動經驗，潛移默化地滲透德育理念。如以下是吳正憲老師執教《年月日》教學片段3。

吳正憲老師找出12位同學，讓他們舉著提前制作好的月份小紙片，站在黑板前排成一排。

師：老師看到大家都有點走神了，我們一起來玩個游戲，活躍下氣氛吧！

師：請一年中前6個月的同學揮舞你們的雙手，向大家展示你們的熱情;請一年中后6個月的同學走到老師旁邊來。

師：請春季月份的同學舉起你們的雙手，夏季月份的同學快速蹲下，秋季月份的同學拍拍手，冬季月份的同學跺跺腳。

師：請所有同學站回到黑板前排成一排。請手持大月紙片的同學向前一步，手持小月紙片的同學后退兩步。

（這時只有一位同學保持原地不動。）

師：咦，這位同學，你為什么不動呢？

生1：因為我出生的月份不是一般的月份，不屬于大月，也不屬于小月，所以我只能保持原地不動。

（大家都為這位同學的機智反應而喝彩，游戲如火如荼地繼續進行著。）

師：請手持“建軍節”那個月份紙片的同學向前面走兩步，你有什么話想要對軍人叔叔說嗎？

生2：軍人叔叔，你們保家衛國辛苦了，我們一定努力學習，將來好好報效祖國，祝你們節日快樂！

師：請手持“教師節”那個月份紙片的同學向前面走一步，你想對你的老師說些什么？

生3：謝謝您為我們付出了那么多，祝您身體健康，一切順利！

師：請手持“母親節”那個月份紙片的同學走出來，你想對你的媽媽說些什么？

生4：媽媽您辛苦了，我會多學本領，將來好好孝敬您。

【賞析】“興趣是最好的老師。”小學階段學生的思維特點以形象思維為主，思考問題的方式直白單一，當他們對未知事物充滿著強烈的好奇心時，大腦處于最興奮的狀態，這時學習才能真正發生，學習效率才會最高。怎么才能讓學生了解到年月日的知識？吳正憲老師并沒有直接講授，而是讓學生主動深入思考，自主歸納總結。學生在吳正憲老師的引導下點燃了學習激情，智慧得到充分運用，情感得到充分抒發。吳正憲老師設計的游戲，每一次都讓不同的學生回答不同的問題，營造了一個緊張刺激的游戲氛圍，讓學生在全身心參與數學游戲的過程，保持高度專注，認真地思考和回憶學習過的知識，從而有效地提升學生學習數學的效率，愛上數學學習。同時，吳正憲老師通過這個游戲，潤物細無聲地滲透了感恩意識，讓學生學會感恩軍人、教師、親人等人的默默守護和付出。

四、借助數學課外活動，培養學生的時間觀念

課外活動主要是指在課堂教學之外進行的活動，是豐富學生精神生活的重要組成部分。國家督學成尚榮說過：“當有一天學生走出校園，忘掉曾經所學的數學知識和技能，還剩下的東西便是能力和素養。”實踐是滲透德育的手段，也是德育的起點。只有學生真正踐行數學課外活動，德育目標才算達成。小學數學作為實踐性較強的學科，其課外活動包含著豐富的德育元素。數學教師在進行教育教學時，要從學生的日常生活出發，積極開展數學課外活動，強化德育效果。如以下是吳正憲老師執教《年月日》教學片段4。

師：同學們，我們這節課都學習了什么？誰來說一說？

生1：我學會了看日歷。

生2：我知道了二月份在所有的月份中天數最少。

生3：時間過得太快了，我學會了珍惜時間。

師：非常棒，看來大家對這節課聽得非常認真。時間是非常寶貴的，希望大家珍惜時間，爭做時間的小主人！

師：老師這節課給大家留了一道小作業，需要同學們在課后親身實踐完成，請同學們回去調查一下爸爸媽媽一天內能做多少件事情，下節課我們來進行交流分享。

【賞析】數學課外活動作為一種教育形式。借助數學課外活動滲透德育，既能充分調動學生的主動性和積極性，又能提升德育效果。在活動過程中，學生通過觀察、總結、調查等途徑著手展開調查，主動地發現問題并解決問題，在做中學、手腦并用，促進了學生情感、認知、個性行為的全面發展。在此基礎上，教師再來告訴學生應當守時、惜時，有利于培養學生養成正確的時間觀念。在課堂上潛移默化地滲透德育，真正落實立德樹人的教育目標。

充分的預設隱含著教師的智慧，自然的生成彰顯了學生的智慧。吳正憲老師別具一格的教學設計、對課堂節奏的整體把控、將教書與育人緊密結合的手段，真正貫徹“立德樹人”的教育理念。這一節課對如何巧妙地在數學課堂中滲透德育理念，實現學生道德品質和學科素養的提高，起到良好的示范和借鑒作用。

注：本文系2021年廣西研究生教育創新計劃資助項目“立德樹人守初心，數學教育促發展——德育理念在小學數學課堂中的滲透研究”（項目編號：YCSW2021274）研究成果之一。

【作者簡介】盧秋錠（1997— ），女，壯族，廣西南寧人，教育學學士，南寧師范大學2020級研究生，研究方向為小學數學教育;梁 宇（1978— ），女，漢族，廣西賀州人，南寧師范大學初等教育學院教授、碩士研究生導師，研究方向為小學數學教育及教師發展。

（責編 楊 春）