合作學(xué)習(xí)在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用策略

楊福祥

【摘要】在新形勢下，各高中教師開始應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法輔助授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，全面開展高中排球教學(xué)活動，能夠使其排球課程教學(xué)水平大幅提升。在活動中，高中學(xué)生協(xié)作能力、排球運動能力將得到充分鍛煉，且能夠在比賽中熟練應(yīng)用相關(guān)技能贏得比賽。本文以高中排球教學(xué)工作為中心展開探討，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在其中的應(yīng)用策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高中體育;排球教學(xué);策略分析

前言：在合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法的幫助下，高中學(xué)生深入?yún)⑴c到排球訓(xùn)練教學(xué)活動當中。這一變化，使高中生在體育課堂中的主體地位充分體現(xiàn)。教師基于班級學(xué)生個人興趣，積極組織排球趣味比賽活動，不但能夠激起學(xué)生參與熱情，還能使排球課程教學(xué)氣氛愈加活躍。現(xiàn)如今，上述體育教育、排球教育活動已然順利開展。高中生排球技能運用水平更是大幅提升。

一、在新課教學(xué)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法

為保證排球課程教學(xué)活動開展質(zhì)量，各高中體育教師開始借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)法輔助授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師在排球新課教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進行授課，能夠使學(xué)生深入?yún)⑴c到排球練習(xí)活動當中。

（一）從新課教學(xué)角度展開分析

在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進行授課時，教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生身體素質(zhì)、個人性格，將班級學(xué)生分成幾個小組，并要求學(xué)生以組為單位參與到運動活動當中。在這一過程中，教師還應(yīng)該向班級學(xué)生介紹排球基礎(chǔ)知識，使相關(guān)學(xué)生能夠大致了解排球及其比賽規(guī)則。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師采用理實一體化的教學(xué)方法，向班級學(xué)生介紹排球基礎(chǔ)知識、講解打球技巧，其排球課程教學(xué)效果更為理想。在動作配合下，高中生將更加快速地理解排球技能使用方式、以及相關(guān)理論知識。體育教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，能夠使小組合作式排球運動活動順利開展。在合作學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該給予班級學(xué)生一定自由，使相關(guān)學(xué)生能夠在互幫互助下練習(xí)、掌握排球打球技巧。現(xiàn)如今，上述合作學(xué)習(xí)式排球教學(xué)活動已然順利開展，相關(guān)學(xué)生打球動作也將愈加規(guī)范。

（二）從課程復(fù)習(xí)角度展開分析

在排球運動活動中，學(xué)生需要以組為單位參與比賽。授課教師在排球教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，能夠進一步提升排球教學(xué)工作開展質(zhì)量。授課期間，教師既要關(guān)注班級學(xué)生在新課中的參與情況，又要定期組織復(fù)習(xí)活動。

以傳墊球技術(shù)教學(xué)及其復(fù)習(xí)教學(xué)工作為例。在新課教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生以組為單位練習(xí)傳墊球技術(shù)。在這一過程中，教師應(yīng)該秉持規(guī)范性教學(xué)原則進行授課，確保相關(guān)學(xué)生能在互幫互助、互相練習(xí)下掌握排球傳墊球技術(shù)。在復(fù)習(xí)課上，教師可以將課上時間交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自行組隊練習(xí)傳墊球技術(shù)。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師在上述活動結(jié)束后，組織班級學(xué)生分成兩大隊進行比賽，不但能夠調(diào)動課堂氣氛，還能有效檢驗班級學(xué)生傳墊球技術(shù)的練習(xí)效果。

二、在高中排球比賽活動中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師基于課程教學(xué)需要，借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)法組織學(xué)生參加排球比賽活動，能夠檢驗學(xué)生排球打球技術(shù)學(xué)習(xí)效果。且能夠在一定程度上，激起學(xué)生參與興趣，使其能夠主動練習(xí)排球打球技巧。活動中，教師可以根據(jù)班級人數(shù)、學(xué)生身體素質(zhì)情況等有效信息進行分組。

以三十名學(xué)生的班級為例。體育教師可以將這些學(xué)生分成能力相當?shù)膬纱蠼M，并組織學(xué)生分組參與排球比賽活動。活動中，學(xué)生需要自行選出小隊長，并劃分各自職責。為保證上述教學(xué)活動開展質(zhì)量，體育教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確定上場人員、候補人員。在正式比賽時，高中學(xué)生將發(fā)揮自身主體作用，在團結(jié)互助中參與排球比賽。隨著上述活動的有效落實，高中生排球打球技巧愈加熟練，且將在親身參與中熟記比賽規(guī)則、打球技巧。為保證高中生排球課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其能夠以更好的狀態(tài)參與到未來活動當中，教師還應(yīng)該組織教學(xué)評價活動。這一行為，主要為總結(jié)排球比賽結(jié)果。學(xué)生參考教師評價，對自身行為進行反思，能夠找出自身不足，并有針對性地練習(xí)排球打球技能。

三、在排球組合技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法

為保證高中學(xué)生排球打球技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其能夠在競賽活動中贏得比賽，體育教師應(yīng)該借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，積極開展排球組合技術(shù)教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該親身參與，合理借助排球傳球技術(shù)、排球墊球技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)參與活動。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生熟練應(yīng)用各式技術(shù)參與排球比賽活動，能夠使其排球組合技術(shù)應(yīng)用水平日漸提升。各高中排球組合技術(shù)教學(xué)質(zhì)量也將有所改善。

為保證上述排球教學(xué)活動的開展質(zhì)量，授課教師應(yīng)該借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法輔助授課。在小組合作下，高中生能夠更好地練習(xí)排球打球技術(shù)，且能夠在相互配合下，提升自身實戰(zhàn)技能水平。

以傳球、墊球組合技術(shù)練習(xí)活動為例。這類組合技術(shù)在排球比賽中十分常見。教師應(yīng)該重視并給學(xué)生創(chuàng)造合作練習(xí)機會。授課期間，教師應(yīng)該向班級學(xué)生展示傳球、墊球組合技術(shù)的應(yīng)用方式。這一行為，能夠使高中生明確該組合技術(shù)的應(yīng)用方式，且符合當前規(guī)范教學(xué)教學(xué)原則。在相關(guān)學(xué)生掌握傳球、墊球組合技術(shù)應(yīng)用方式時，授課教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分組練習(xí)。這一過程，能夠使小組合作、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法被有效應(yīng)用。在分組練習(xí)中，相關(guān)學(xué)生將進一步提升自身傳球、墊球組合技術(shù)應(yīng)用水平，且能夠熟練應(yīng)用該組合技術(shù)參與到排球比賽活動當中。在上述活動中，學(xué)生難免存在一定失誤。體育教師應(yīng)該在合適時機給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范練習(xí)。現(xiàn)如今，高中生已然能夠深入?yún)⑴c到排球組合技術(shù)練習(xí)活動當中。在小組配合下，高中生將得到優(yōu)質(zhì)的練習(xí)機會，且能借此提升自身打球技術(shù)水平。

四、結(jié)束語

總而言之，體育教師在排球課程教學(xué)活動中，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進行授課，能夠使排球運動活動順利開展。在合作互助下，高中學(xué)生能夠有效練習(xí)排球打球技能，且能夠在合作中贏得比賽。在未來排球教學(xué)活動中，相關(guān)教師也應(yīng)該正視合作學(xué)習(xí)給排球教學(xué)工作帶來的積極影響。在組織相關(guān)比賽活動的同時，對自身排球教學(xué)方式加以改進，確保相關(guān)學(xué)生能夠在排球比賽、組合技術(shù)教學(xué)等活動中，提升自身排球打球水平。

參考文獻：

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