小學數學課堂教學中動手實踐操作的有效性分析

王雪琴

【摘要】教育改革的主要目的就是讓學生能夠快樂學習，在快樂中學習知識，實現學生的德、智、體、美、勞全面發展。傳統的教育方式是“填鴨式”教學，由于小學生年紀偏小，自控能力較差等原因，學生很難真正理解教師所傳授的知識。在小學數學教學過程中運用動手實踐操作，能夠利用小學生好奇的天性，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解復雜難懂的知識。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;動手實踐操作;作用;有效性;具體途徑

在小學課堂教學中，對于很多孩子們來說數學是很困難的。因此就要對孩子在小學數學課堂做出一些有效的改變，讓課堂氛圍變得更加濃厚，增加孩子們對小學數學課堂的興趣。經過這些比較特別的技術方法，能夠讓孩子們得到數學給人的快樂感。所以這樣這就要在小學數學課堂教學中運用一些動手實踐操作等步驟，讓整個小學數學課堂質量得到有效的提高。

一、動手實踐操作在數學課堂教學中的作用

小學數學課堂教學中，如果采用動手實踐操作，能夠讓孩子們在學習上得到很明顯的提高，所以說孩子們能夠在整個課堂里主動積極，踴躍加入是十分具有代表性的。如果說把動手實踐操作運用到小學數學課堂中，從某一個程度上來說，它就可以讓學生在學習上更加理解和運用，讓孩子們能夠從實踐操作得到數學的真諦。在小學數學中，平時出的考卷或者測試，只是單純的可以看出學生在課堂是否努力學習，但是卻不能夠看出學生們對于課堂知識上的一些鞏固和運用。再者說也不能夠看出學生是否在課堂中知道了數學知識，因此這就需要老師加強孩子們對于動手操作能力的理解，讓學生們能夠把書本上的知識有效地運用到生活中。這樣子也可以讓孩子們能夠知道數學可以和生活結合，就讓孩子們在學習數學的時候更加積極和更加活躍，以至于提高孩子們在數學教學課堂上的質量，在以后更加高難度的數學題中能夠克服，在小學數學課堂教學中采用動手實踐操作，肯定不是讓學生學習某些高難度的知識，超過了他們這個年齡所學習的。確切的說，實際上是讓學生們能夠在平常生活中，可以明白生活和數學之間的關系和運用。讓他們知道其實數學在生活中，兩者是休戚與共的。能夠從自己的身上形成一個在數學上的知識框架，以便于在未來的很更好的牢記曾經的知識。還可以在小學數學課堂教學中完成相關的數學學習不是很困難。在在生活中運用數學，而且在動手實踐操作中，孩子們還可以在潛移默化里增強自覺性，能夠自主學習能力，從另外一種方面說，幫學生自覺的加入到動手實踐操作中，在小學數學教學課堂上才能夠輕松一些。而且這對于孩子們在未來的學習中也是起到了關鍵性的作用，甚至在孩子們以后長大了工作中，自主學習能力也可以讓孩子們得到一些階段性的學習，能讓孩子們在以后的社會中適應時代的變化。

小學數學課堂中運用動手實踐操作，不僅僅對于學生們來說，可以讓他們更加積極，更加有熱情，而且在他們的整個學習系統里都會得以提高，能讓整個小學數學課堂的效率增強。因此，孩子們在小學數學課堂中，從教材中學習的那些知識，其實并不是能看出孩子的自主學習能力。而是要看動手實踐操作中，親自用動手來貫徹書本上的理論知識，而不是一味片面的去死記硬背。這樣就可以得到在學習上的一些熱情，而且，孩子們在動手實踐操作的時候，可以直觀的感受到數學上的一些奇妙的有趣的知識。讓孩子們在未來的學習中打下夯實的基礎，而且如果在小學數學課堂中加入動手實踐操作。就可以讓整個數學理論知識得到一個全新的理解，讓孩子們在知識中能夠得到數學的奧秘讓孩子們在自主學習下，有一個同時孩子們在動手實踐操作的同時，還能夠一心一意專心致志地進入動手實踐操作中。對于數學上的知識，能夠得到一個有效的進行，讓孩子們在學習上有一個努力，認真自主學習的態度。

二、提高學生動手實踐有效性的具體途徑

（一）數學老師應該關注動手實踐操作的設置

從通常的數學教學中，一般就會涉及到三個部分，其中有在課前進行預習，在課程中認真聽講，在課后進行作業練習，但是其實這種固有的數學教學方法會嚴重打擊孩子們對于數學的熱情，可能會讓孩子們覺得整個數學課堂會陷入一種沒有樂趣的氛圍，要想對整個小學數學課堂的質量和孩子們的興趣上得到提升，就要在小學數學課堂中運用到動手操作實踐。這是相對于平常教學中是一種趨勢于探究型的學習方式，所以說動手實踐操作其實是小學數學課堂授課的一種模式，這樣的模式是讓孩子們進行合作和探究。能夠激發孩子們的熱情，來理解數學課堂中的知識一次來完成小學課堂中的教學要求。而且，數學老師在教授孩子們動手實踐操作時，一定要給孩子們說清楚數學教育的主要內容，讓孩子們能夠在課程中發言，說出自己的想法。大家可以一起分享學習經驗，讓整個教學課堂質量得到提升。

（二）建立數學課堂環境

老師一邊激勵孩子們采用洗動手實踐操作，一邊就要給孩子們設立數學課堂環境，并且還要營造一種學習性很強的環境，來讓孩子們能夠認真聽課，使孩子們能夠在問題上得到很好的考慮，讓學生的思考能力有一個優美的學習氛圍。打個比方說，數學老師可以采用數字傳媒技術，多媒體技術，圖片等模式加深孩子們的印象，讓整個課堂質量得到提升，而且采用這些科學技術，還能從某一程度上讓孩子們都自主創新能力得到施展。并且，數學老師要關心動手實踐操作和課本上的知識是否吻合，讓孩子們能夠有序的較為仔細的得到數學知識。而且運用數學知識，提升在數學上的邏輯能力，所以說動手實踐操作，不僅是在孩子們對數學的認識上和抽象概念上，而且還要在課堂質量上得到保證。

（三）老師要在動手實踐操作中確定教學的目的

數學老師要在每一次授課之前，都要制定緊密的教學目的。然后再針對自己所講的教學方案，了解其中在小學數學課堂中所涉及到重要的方面和比較困難的方面，來對整個教學課堂得到完善，讓學習效率能夠在課堂上得到有效提高。其實一個教學目的對于整節課來說是最重要的和起關鍵性作用的，在一個課堂教學中都是依靠著教學目的，這是整個課堂最開始的出發點，也是整個課堂結束的地方。而且這在整個課堂中也起到了承上啟下的作用，所以要想讓動手實踐操作深入小學數學課堂中，就要在小學數學課堂確立教學目的，能夠讓孩子們課堂上所涉及到的重點和難點進行比較清晰的理解，在數學課堂中老師在對整個動手實踐操作課堂中所涉及到的重點和難點進行講解時，一進要讓孩子們注意進行勾畫，或者標注。

三、結束語

綜上所述，把動手實踐操作運用到小學數學課堂教學中，會給孩子們建立一個較為具體的學習氛圍，通過孩子和孩子之間進行合作，能夠得到提升，這是孩子們在動手和自主學習上得到提高的有效方法，而且數學老師要對學生們進行鼓勵和相關操作的傳授，有屬于自己的空間進行思考。孩子們在動手實踐操作中感到積極的熱情，然后在小學數學中發現數學的魅力，從而在以后的課堂上都能夠在質量和效率上得到提高。

參考文獻：

[1]劉沛峰.小學數學教學中如何培養學生的動手操作能力[J].教育教學論壇，2011，（23）：145-146.