互聯(lián)網(wǎng)+背景下課程思政與心理健康工作融合的探索與實(shí)踐

肖凱

【摘要】課程思政建設(shè)是新時(shí)代教育教學(xué)改革的重中之重，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在大學(xué)生心理健康課程當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)手段、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)資料分析，將思政元素融入到課程當(dāng)中，結(jié)合課程思政的育人功能，可以提高大學(xué)生心理健康工作的針對(duì)性和實(shí)踐性，為順利開展學(xué)生工作提供新思路，新方法，這也是我們高校思政工作者新的內(nèi)在需求。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ? ? ?課程思政 ? ? ? ?心理健康工作

課程思政實(shí)質(zhì)上是一種課程觀，不是增設(shè)一門課也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人 [1]。近年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，數(shù)據(jù)科學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷融入思政教育，然而在專業(yè)課上存在生搬硬套的現(xiàn)象，導(dǎo)致專業(yè)課教育與思政教育融合度不高。因此，如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手段、數(shù)據(jù)的方式，在課程教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，提升思政教育的親和力和針對(duì)性，是當(dāng)前面臨一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，而利用互聯(lián)網(wǎng)將課程思政的成果從課堂引入到實(shí)際的學(xué)生工作當(dāng)中也是我們現(xiàn)在思政工作者需要思考的新問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下心理健康“課程思政”的必要性

（一）心理健康教育是思政教育基礎(chǔ)

大學(xué)生心理健康教育課程開設(shè)的目的是有效提高大學(xué)生心理素質(zhì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作的開展，學(xué)生的心理健康程度都會(huì)對(duì)其造成較為顯著的影響，心理健康工作在開展時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，深入挖掘其思想層面，在如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生也呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)據(jù)分析，通過(guò)微信朋友圈等了解學(xué)生心理思想動(dòng)態(tài)，在教學(xué)課堂上及時(shí)尋找到問(wèn)題發(fā)生的原因，綜合借助于多宗學(xué)科理論知識(shí)中存在的思政元素結(jié)合實(shí)際生活、時(shí)事動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合思政元素在課堂中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，如此學(xué)生自然能夠在身心健康發(fā)展中得到良好的成長(zhǎng)，這也很好地體現(xiàn)了心理健康教育是課程思政順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，課程思政也為心理健康工作提供了一個(gè)新的方式，新的出路。

（三）思政教育是心理健康教育的理論升華

在開展心理健康教育時(shí)，有效融入課程思政元素，就是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集、分析學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，心理思想狀態(tài)，將已有的社會(huì)現(xiàn)象作為基礎(chǔ)，仔細(xì)梳理與提煉心理健康教育課程之中蘊(yùn)含的思政元素，在課堂實(shí)踐期間做好與專業(yè)教學(xué)知識(shí)的有效融合，為學(xué)生構(gòu)造靈活且高效的課堂，有效提升育人實(shí)效。大學(xué)階段是學(xué)生心理迅速發(fā)展的重要階段，由于各式各樣的誘惑，學(xué)生難免會(huì)面臨價(jià)值觀選擇等一系列問(wèn)題，可以借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生展開合理指導(dǎo)與教育，讓學(xué)生不容易產(chǎn)生價(jià)值觀的偏差。若能將思政課程有效融入高校心理健康教育課程實(shí)踐之中，就能進(jìn)一步升華心理健康教育理論知識(shí)，讓整個(gè)課堂教學(xué)因此而變得更加生動(dòng)[2] ，也可以使心理健康教育工作的開展更具有實(shí)踐性和針對(duì)性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下課程思政與心理健康工作融合的途徑

（一）在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)科技手段，大數(shù)據(jù)分析，充分融和思政元素，提高心理健康工作的針對(duì)性和實(shí)踐性。

2018 年教育部出臺(tái)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出，要廣泛應(yīng)用微信、微博、手機(jī)客戶端等資源，積極宣傳心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理健康保健能力。同時(shí)也指出，高校要在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生家庭背景與個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)了解這些對(duì)于對(duì)學(xué)生心理健康的影響。作為思想政治教育和心理健康教育的主導(dǎo)者，我們要在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，善于運(yùn)用數(shù)據(jù)分析手段，并發(fā)揮它在高校教育中的重要作用。互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，為高校思想政治教育主體和心理健康教育主體及時(shí)地、真實(shí)地了解大學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界鋪墊了一定的基礎(chǔ)，使大學(xué)生心理健康教育與思政元素的融合在針對(duì)性和有效性上邁出了重要的一步。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下延伸的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方式、數(shù)據(jù)可為大學(xué)生心理健康教育實(shí)現(xiàn)課程思政的融合效果，進(jìn)行評(píng)估，提供數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)還可以為高校心理健康課程融入思政元素的革新提供依據(jù)。有效的將時(shí)事熱點(diǎn)和思政元素相結(jié)合融入到課程當(dāng)中去，使相關(guān)的課程活起來(lái)，從而提升學(xué)生思想政治理論水平和心理健康課程的親和力和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，樹立良好的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了心理健康工作的實(shí)踐性。

（二）明確大學(xué)生心理教育的目標(biāo)與內(nèi)容，充分挖掘思政元素，將思政元素融入心理健康教育工作當(dāng)中，提高學(xué)生心理健康實(shí)踐水平，促進(jìn)大學(xué)生心理健康工作的順利開展。

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要實(shí)現(xiàn)心理健康的課程思政，就要從教學(xué)目標(biāo)課程體系、課程目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí) 層面、技能層面和自我認(rèn)知層面，教學(xué)內(nèi)容為：了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)、了解自我，發(fā)展自我，提高自我心理 調(diào)適能力三大板塊12 個(gè)專題，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集數(shù)據(jù)，分析了解學(xué)生心理狀態(tài)、關(guān)注的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，融合思政元素，采用講授法、研討法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題探究、案例教學(xué)、啟發(fā)式、互動(dòng)式、小組討論等多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主汲取知識(shí)的技能，提高學(xué)生的思維活躍程度，提升知識(shí)的可吸收性和知識(shí)傳授效率，有效提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和邏輯推理能力，提高心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，理論聯(lián)系實(shí)際更能幫助學(xué)生解決實(shí)際生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的心理受挫能力和化解心理危機(jī)的能力。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依托超星平臺(tái)，結(jié)合線上線下的教學(xué)模式，新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，靈活的教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集時(shí)事熱點(diǎn)，融合思政元素，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)共同體，開展大學(xué)生心理 健康“課程思政

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的新一輪技術(shù)賦權(quán)和增能，為人類發(fā)展開拓了新的方向和空間，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、技術(shù)與數(shù)據(jù)的深度融合是高校思想政治教育發(fā)展的應(yīng)然任務(wù)和價(jià)值歸引，而高校思政教育與心理健康教育的結(jié)合是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)， 兩者的結(jié)合有助于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和健康心理的形成， 在教育結(jié)合過(guò)程中，高校思政和心理健康教師需要立足于教育實(shí)際，從當(dāng)前教育問(wèn)題和發(fā)展規(guī)律方面入手，找到思政教育與心理健康教育結(jié)合的問(wèn)題，采取針對(duì)性措施進(jìn)行解決，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，自然恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝卧兀鋵?shí)“立德樹人”的目標(biāo)，達(dá)到“課程思政”全程育人的目的，同時(shí)也能幫助高校更有針對(duì)性和實(shí)踐性的開展心理健康工作。

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