班主任提高執行力之我見

程梅

摘要：班主任是班級的直接管理者和領導者，在學生全面發展過程中起著引路人的作用。在千頭萬緒的教育教學工作中，班主任要把各項工作計劃、規章制度落實到行動中去，提高管理效率，也就是提高班主任工作的執行力，做到事半功倍。

關鍵詞：班主任? 提高? 執行力

班主任是一個班級的領導者和管理者，學校的工作基本是通過班主任去落實。學校布置的每項工作都有時效性，一旦班主任認識不到位，拖拉耽擱，勢必影響到學校整體工作的推進。班主任的執行力一方面是“對上負責”，遵循學校的規章制度及校風校訓，把最好的執行結果反映出來;另一方面是“對下管理”，讓學生聽從班主任的教學管理。因此，學校工作的重中之重就是提高班主任的執行力。

一、班主任提高執行力重要性

班主任要把完成學校布置的工作任務，作為重中之重，因為班主任是學校工作中的關鍵人物?？梢哉f，班主任代表著學校對外的形象，及時有效地完成學校布置的各項工作任務是提升學校在上級部門、周邊群眾、學生家長中公信力的有力保證。因此，日常工作中班主任要及時關注學校的動態信息，積極配合各部門，力求在規定的時間內圓滿完成工作任務。

二、班主任提高執行力的策略

（一）對班主任自身而言，根據情況靈活應對

1.時間緊任務重時，分輕重緩急逐一解決

在半天時間里，后勤服務部催要班級午餐繳費報表;學生發展部要上報學生的競賽名單;教師發展部發來需要確認的信息表格并要求立刻反饋;而班主任自己還有兩三節課要上。這是班主任工作的常態，短時間內工作紛至沓來。怎么才能在規定的時間內完成各部門布置的工作呢？筆者的經驗是：首先平心靜氣，其次迅速判斷輕重緩急，最后耐住性子逐個攻克。

2.面對棘手的事務，及時主動地請教他人

班主任工作千頭萬緒，花樣繁多，完成工作是班主任的責任與使命?？墒牵簧瞄L的工作無從下手，怎么辦？筆者的絕招就是勤學好問——主動請教身邊的同事或家長。說一個筆者班級的故事——一年一度的“足球寶貝啦啦操”競賽，學校要求三年級及其以上學生參加此項競賽。當時學生年齡小，筆者獨立組織排演的能力不足，搭班的老師也忙。根據規定，班級必須有節目參賽。于是筆者主動向家長求助。好在家長們理解，幫助筆者選曲、編排動作、帶領孩子們訓練，選購舞臺服，化妝等。最終，三年級競賽時，筆者所帶班級獲得了年級組的第二名;四年級時，獲此項比賽年級組第一名;五年級時，孩子們自己找到竅門，自編自排，戰勝所有班級獲得校級一等獎。因此成績，班級有幸代表學校參加區級比賽?；谶@個事例，筆者想說：工作來了，不能怕，積極想辦法解決才是王道，相信辦法總比困難多。

3.特殊情況下，使出渾身解數不放棄

某天班主任外出了，恰巧某部門要求各班立即上報學生的相關信息。大家知道辦公電腦是班主任的百寶匣，可是人在外面不能操控電腦。

發揮班主任團隊作用的時機到了。筆者的年級組建了QQ小群，一般的表單收發，搭班老師可以幫忙完成。可是關于信息上報這一比較私人化的工作，班主任迫不得已，只得遠程指導熟悉該流程的老師上機完成。總之，不能因為人不在單位而置身事外。

（二）就家長協作而言，理解尊重，循循善“誘”

1.關注家長的渴求

每一位學生無論美丑好壞，都是每個家庭的希望，是每個家庭幸福的載體。孩子們的安全教育，班主任必須做細做實，牢記安全重于泰山。重視學生成績，促進學生特長發展……班主任想家長所想，急家長所急，家長才會認可你，才會配合你的工作。

2.反復宣傳引重視

班主任需要家長配合來完成工作時，智慧性的宣傳一定要有。比如新校服，原則上不強求學生購買，但是校服對于學校的管理有著積極的作用。作為班主任也希望活動時全班著裝整齊，看上去氣派養眼。班主任需要反復宣傳，讓家長明白校服對于孩子在校學習生活的積極意義。

3.“獎懲”及時，小手牽大手

后勤服務部經常舉行“安全知識問答”等活動，要求“小手牽大手”——家長帶領孩子完成。怎么讓所有的家長都配合工作呢？家長發截圖在群中證明完成活動，筆者會表揚他的孩子，夸他愛孩子，稱其是稱職的家長，給予其孩子在表現上的獎勵分。孩子都是積極向上的，這樣一獎勵，其他孩子回家后纏著家長完成活動。接下來，類似的活動完成度果然就高出以往很多。

4.借力發力，促家長配合

暑假正逢師德師風考評，需要家長做測評卷。筆者一開始就是按照要求布置下去，過段時間再看看進展。校領導隔三岔五地在校群中公示各班完成情況，本班測評人數一直排在末端。情急之下，筆者挑出百分比超出本班的數據曬在班級群中，給家長暗示。每發一次，便有兩三位家長曬出測評截圖，最后還剩下兩三位家長不行動。于是直接聯系剩下的那幾位年紀大的家長，一步一步教他們操作，終于全員完成測評。

5.友善對待家長，組建“后援團”

班主任對待學生、家長要做到公平公正，誠信友善，某種意義上踐行社會主義核心價值觀。交流上要平等，多以感恩之心對待關心班級的家長們。對于難以交流的家長，智慧之舉是請明是非的家長出面溝通，表達你的意見。同為家長，他們更愿意相信同一立場的伙伴。

班主任可以與家長交朋友。因為是朋友，他們會真誠地為班級建設獻計獻策，會在班級群中為你聚集人氣，幫你快速完成工作。

（三）對于管理學生而言，培養良好的班風，釋放班主任魅力

1.培養良好的班風，建設團結向上的班集體，是班主任執行力的保證

在筆者的班級，人人有崗位，人人被重視，學生內心潛在的自我認同感被激活。學生因沒被忽視，所以活躍，所以張揚。每一次開展比賽，關于參賽人選，因為報名人多，所以不好定奪。魔方比賽，要求各班出五人，筆者班就有十人報名，還有幾人躍躍欲試。教師應給每位學生機會，培養其自信，從而使其自強自尊，提升班級工作的執行力。

2.執行嚴明的班規校紀，以德育人，樹立班主任可親可敬可信賴的形象

“言必行，行必果”，班主任教育學生做人做事講究誠信。班主任首先要信守承諾。言行一致的班主任，才能走進學生的心靈，才能了解他們的真實想法，才能化解他們之間的矛盾，培養班級的凝聚力。學生慢慢長大，思想相對獨立，往往不認同他人的言行，容易產生矛盾。班主任發現苗頭，主動介入，化解、消除同學間的矛盾，維護良好的班集體氛圍。比如班上一名優等生，比較有個性，被同學孤立。家長著急卻不知道如何處理。筆者了解情況后，決定創造機會，讓他們在碰撞中產生友誼的火花。筆者有意無意地安排不對盤的兩人共同完成一項任務。很明顯，兩人都不情愿。班主任的威嚴適時擺出，采用批評教育、激將法等“逼”著她倆聯手共事。事后組織全班同學談同學情誼，后來，在組建小隊時，最不對盤的兩人要求組在一個隊里。

（四）班主任執行力的提高取決于對身份的認同

班主任需要不斷地追問“我是誰”“我何以屬于這個群體”“我的價值在哪體現”等根本問題。認為從事班主任工作是迫不得已，那么會疲于應付;認為班主任工作是一份難得的職業經歷，那么會全力以赴;認為班主任工作是自己追求的一份事業，就會越挫越勇，傾情灌注。班主任有強烈的自我認同感和職業認同感，就可以排除很多由外因引起的障礙。唯有認同自己班主任的身份才能在班級管理中施展才華，愉悅自己，成就燦爛的明天。

總之，班主任工作非常重要，選擇了做班主任，就必須運用自己的智慧找到有效的辦法，提高工作執行力，推進學校工作，管理好班級，促進學生的全面發展。

參考文獻：

尹煦恩.如何提高班級工作的執行力[J].素質教育，2018（9）：284.

責任編輯：黃大燦