進步，從仿寫開始

單中華

作文教學是提升學生語文綜合能力的關鍵步驟，但作文的學習需要一個循序漸進的過程，不能過于急躁。因此，在作文教學中，從作文仿寫開始對學生進行作文教學的訓練和加強是非常重要的。進步，從仿寫開始。

一、結合特性，選擇仿寫

仿寫需要學生在選定題材和內容的基礎上，加上自己的語言，進行一定程度的創意改編，變為自己的作品內容，從而鍛煉學生的寫作技巧，推動學生的寫作能力提升。這也是仿寫在作文教學中的重要意義。但這一切都必須建立在學生感興趣的基礎上，學生有興趣進行內容的仿寫，寫作能力才能得到提升。因此，選擇合適的仿寫內容是非常重要的。

例如，教師可以選擇課文《牛郎織女》作為學生的仿寫對象。教師可以從兩個層面讓學生進行仿寫。第一，選定內容，讓學生仿照內容替換詞匯，加強學生的詞語表達能力。比如，原文當中，“每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊上搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。”參照這段文字，可以讓學生替換其中的詞語，含義不變。如，“每年的七夕，成群結隊的喜鵲會在天河邊上建起一座橋，讓牛郎、織女在橋上相會。”其中將“這一天”改成了“七夕”，“成群”改為了“成群結隊”，“會面”改成了“相會”。含義沒變，卻運用詞匯將原先的內容進行了仿寫。這樣的方式，可以讓學生的寫作能力得到提升。第二，讓學生用自己的語言豐富文章內容，也就是說，在中心思想不變的情況下，學生要用自己的語言拓展文章內容進行仿寫，可以將簡單的語言變為豐富，從而讓學生進行有效的仿寫，也得到寫作的鍛煉。

二、融入創意，加強仿寫

仿寫的過程中，學生需要融入自己的創意，這樣才能使得文章內容更加飽滿。仿寫雖然是要學生仿照原文進行寫作，但如果其中缺少了自己的創意，那這樣的仿寫也就失去了意義。因此，要想切實通過仿寫加強學生的寫作能力，讓學生得到寫作的進步，那么就必須引導學生進行正確仿寫，在仿寫中融入自己的創意很是重要。

例如，以課文《我的“長生果”》作為仿寫內容，除了要仿照內容的格式以及其中的比喻方式外，也要融入自己的創意內容，才能將其真正變為自己的作品，從而完善個人的寫作綜合素養。如，原文當中“我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個小女孩的孤獨和寂寞。”這是一段文中文，是作者在回憶自己曾經的一篇命題作文時所描繪的詞句。那么仿寫時，學生可以做如下描述，“我從一個寒冷的深夜開始寫起，以寂寥的黑夜和無人的街道，來反襯一個人身在異鄉的煎熬與無奈。”這樣既達到了仿寫效果，同時也融入了自己的創意方式，同時也表現出了那份無盡的孤獨。在仿寫的過程中加上自己的創意語言，才能提升自己的寫作能力，加強仿寫教學的有效性。

三、聯系生活，真實仿寫

寫作要有創意性，也要具備一定的真實性。將自己生活當中的真情實感融入文章當中，才能使文章的基調得到升華，也能讓整篇文章更具代入感。通過聯系日常生活，結合仿寫的文章內容，在文章當中融入真實性，是仿寫的關鍵環節。

例如，在《我的心愛之物》寫作教學中，可以參照本單元課文《珍珠鳥》進行仿寫。每個人在生活當中都有自己的心愛之物，可能是家鄉的一汪泉水，也可能是自己曾經喂養的寵物。學生可以結合課程內容，聯系自己生活當中的心愛之物進行仿寫。比如，日常生活中自己培植的一株蘭花是自己的心愛之物。那么可以仿照課文，做如下描述：“我把蘭花養在陽臺上，那兒的陽光最為充足。我時常給它澆水、施肥，也常常在清晨獨自欣賞它含苞待放的樣子。”將自己對花朵的心愛之情進行了細致的描述。將自己的真情實感融入仿寫中，才能加強文章的代入感和真實性，同時也提升學生的仿寫能力。

總之，在小學語文作文訓練當中從仿寫開始，提升學生的寫作素養是切實可行的，也是十分重要的。教師要合理規劃學生的作文仿寫，以提升學生作文的真實能力為主要教學任務，加強仿寫的實效，從而提升學生的寫作綜合素養，促進寫作教學的有效開展。