互聯網環境下高中英語課堂精準教學初探

王學利

摘要：隨著互聯網+時代的到來，傳統的教學模式和教學思想已經很難適應時代發展的需求，將互聯網充分用到英語教學中去，借助互聯網促使英語教學內容、教學方法有新的突破，以滿足教學需要，達到培養學生的英語素養的目的。基于此，本文對高中英語開展精準化教學的意義以及互聯網環境下高中英語課堂精準教學的措施進行了分析。

關鍵詞：互聯網;高中英語;精準化教學;意義;策略

1 高中英語開展精準化教學的意義

精準教學是指教師在教學中，在了解個別學生多種方式的基本情況、課堂教學目標、課堂指導標準等前提下，準確制定有利于學生成長的教學目標，改進教學過程。結合學生的個人發展和成長需要。使整個教學過程都能在教學指導模式的方向上進行測量和調節。在高中英語教學中進行精準的教學指導是學生發展的重要環節，是促進學生綜合素質提高的重要途徑。實踐證明，在高中英語教學中，以精確的教學指導學生具有重要的意義。

從教師的角度進行分析，在精準教學理念下指導高中英語教學，是明確教學目標、準確定位教材的重要途徑。明確學生的情況后，教師可以針對教學目標和學生的個人情況進行準確的備課、準確的指導、準確的考試培訓等。與傳統的教學模式相比，這種教學模式將更有助于教師準確把握學生的情況，并在診斷教材時結合學生個人發展需求，并在準確的數據分析中意識到如何進行教學應結合如何更有利于學生的發展，進而在滲透中提高教學效率。

站在對學生進行分析的基礎上，高中英語教學用準確的教學理念來引導學生，更有利于學生的個人明確定位，并通過對準確數據的分析，幫助學生了解其在學習中的優勢和劣勢，從而引導學生在教師的指導下創造有方向性的學習資源內容，提高教師對學習材料的進一步指導，突破學習中的重點和難點，進而讓不同層次的學生都能在教師的科學指導下學習。特別是在大數據的指導下，更有利于學生選擇適合自己學習的資源，更有利于提高學生學習的效率，激發學生學習的主動性，進而促進學生知識的內化。

2 互聯網環境下高中英語課堂精準教學的措施

2.1 借助互聯網技術，做好教學設計

隨著我國教育事業的不斷發展，對教師的專業素質和能力提出了更高的要求。以英語教學為例，隨著全球化的不斷發展，教師不僅要讓學生在高考中取得理想的成績，還要注重學生跨語言交際能力的培養，提高學生的英語素養。在這方面，教師可以在備課過程中改變傳統的教學設計理念，在深入了解教材內容和教學目的的基礎上，借助“互聯網+”相關技術對教學設計進行優化。例如Back to School是“開學第一課”，對于引起學生對高中英語的學習興趣尤為重要。在課堂教學之前，教師應通過信息技術收集相關資料并進行整合，制作高質量的課件，為高效的課堂教學提供保障。

2.2 創新教學模式，激發學生興趣

愛因斯坦說過“興趣是學生最好的老師”。學生要學好英語，就必須對英語學習充滿興趣，積極主動。然而，從實用的角度來看，很多學生在學習英語是為了學習，為了高考。他們缺乏學習的興趣和意識。學生對英語學習不感興趣的原因有很多，當然也有學生自身的原因，但是英語教學方法單一，缺乏吸引力，是最直接的原因。如在學習“Fit for life”一課時，我們知道，教師可以慈善義演為線索由淺入深，展開教學：首先，利用多媒體播放歌曲，讓學生聽歌曲，記歌詞，寫句子。然后，引出“公益”這個話題，利用多媒體+思維導圖的形式展示本科的單詞、句子和語法知識，并圍繞一些具有爭議性的話題讓學生展開討論，讓學生在逐漸升溫的課堂上進行深層思考。這樣既可以激發學生的學習興趣，還可以促使學生自主建構、理性思考。

2.3 在高中英語課堂上融入互聯網技術進行精準教學

在高中英語教學中，課程介紹是為了使教師能夠有效地吸引學生到課堂教學中來，使他們能夠產生對新知識的吸收，從而進行高效的學習。在高中英語課堂教學中，通過對教學模塊對應的文本進行講解，創設相應的情景教學，引導高中生有效地融入中國的學習氛圍，更好地理解和掌握其中所包含的英語理論知識。解釋文本的內容的過程中，教師可以利用互聯網技術和查詢各種網絡教育資源的平臺，以及使用多種形式的表達式顯示情況提出通過文本生動和生動的多媒體設備，并使用圖片，視頻，動畫等方法有效導入。學生能快速理解單元主題，激發學習動力。與此同時，英語教師還應仔細觀察和分析中學生在課堂上的表現和評價，根據高中課堂表現情況，準確安排學習培訓活動，引導學生完成相關知識的鞏固，在實踐中全面理解和應用知識，使學生得到具體的實踐和評價，提高對英語知識的理解深度。例如，在《life in the future》這一課的教學中，教師就借助互聯網的信息共享化與開放化，豐富了課堂教學內容的同時，也針對性地安排了個性化的訓練活動，引導學生完成訓練的同時，教師也對學生的訓練結果做出評價，促進自主發展，保證學生英語學習能力的進步。

3 結束語

綜上所述，互聯網+時代的到來為高中英語教學增添了活力。因此，在實踐中，教師可以準確引導學生改進教材，豐富教學內容，優化教學方法，從而創造高效的英語課堂，促進學生綜合素質的提高。此外，教師還需要分析教學的實際情況，不斷總結和反思教學中存在的問題并及時優化，充分發揮精準教學方法在不斷實踐和反思中的優勢，為社會輸出更多的優秀人才。

參考文獻：

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