基于中職學生社團活動的非物質文化遺產保護與傳承途徑探索

邱貞楨

摘要：中職學生社團包括個體功能和社會功能兩個維度，結合現階段中職社團研究情況看，社團一般都比較注重發揮學生社團的個體功能，在一定程度上忽視其社會發展功能。結合實際情況看，為了發揮中職社團的社會功能，可以將中職學生社團與非物質文化遺產保護傳承相結合。本文就此基于中職學生社團活動，對非物質文化遺產保護與傳承相關內容進行論述分析。

關鍵詞：中職學生社團;非物質文化遺產;文化建設

一、引言

非物質文化遺產是歷史發展的見證，是重要的文化資源，在一定程度上能夠代表獨特的民族精神和文化意識。近些年，社會各界對非物質文化遺產的研究、保護越來越多，非物質文化遺產保護工作發展迅速。作為一項浩大的工程，非物質文化遺產保護工作需要不同部門、領域參與其中，同樣對于中職社團來說，也能夠很好的發揮自身的作用。

二、中職學生社團活動在非物質文化遺產保護、傳承中的優勢

（一）傳承優勢

中等職業學校是傳承、發展、創新文化的重要場所，對非物質文化遺產保護傳承過程中具有自身獨特的優勢和資源。 借助現代化教育體系以及規范化的教學管理，系統化的專業訓練工作，能夠為培養非物質文化遺產傳承人才奠定良好的基礎和保障。對于中職學生社團而言，可以充分發揮自身對民族文化傳承創新的重要作用，引導學生對民間優秀傳統文化接受的同時，能夠對現代文明精神進行深入充分的理解。

（二）資源環境優勢

中等職業學校擁有圖書館等研究資源的場地，同時也能夠為保護非物質文化遺產提供良好的穩定的平臺。其圖書館中蘊含著豐富的文獻收藏，對非物質文化遺產進行相應的分類，并將與非物質文化遺產有關的技藝絕活或珍貴民俗文化等，存放到圖書館之中。同時也能夠開設與非物質文化遺產有關的課程，對師生民間藝術品的興趣有效激發，更好的獲得非物質文化遺產知識。

（三）學術研究優勢

中等職業學校擁有相關的學術研究機構，且擁有一定的學術梯隊，能夠為非物質文化遺產保護奠定良好的理論基礎。中職社團與相關學術研究機構相結合，能夠更好的挖掘非物質文化遺產的內涵，并且與不同領域知識相結合，促進對相關文化理論的研究，在此基礎上促進對非物質文化遺產的保護和傳承。

三、中職學生社團保護傳承非物質文化遺產實踐

本節以非物質文化遺產“桃花塢木版年畫”為例，對其社團教學實踐進行論述。

蘇州桃花塢木刻年畫已有四百多年的歷史，是我國傳統藝術珍品，同天津楊柳青年畫并稱“南桃北柳”而馳譽中外。近年來，桃花塢年畫社在繼承傳統的基礎上創作了一批新作，曾多年應邀出國展出和手工印刷表演，受到國際友人的廣泛好評，為促進國際民間文化交流和增進友誼作出了貢獻。

本次社團教學主要的內容包括各年畫產地年畫欣賞;年畫勾線、填色;年畫印制;年畫刻制。本次課時安排如表1：

通過上述教學實踐活動，能夠很好的促進學生對桃花塢木版年畫的了解，在此基礎上促進對桃花塢木板年畫這一非物質文化遺產的保護傳承工作。借助不同類型的社團活動，促進對非物質文化遺產的傳承、保護與發展。

四、結束語

綜上所述，中職學生社團活動對保護、傳承非物質文化遺產有重要的作用和意義，且具有自身獨特的優勢。因此在日后的非物質文化遺產保護、傳承工作中，中職學生社團應當充分發揮自身的作用，促進對非物質文化遺產的保護傳承。

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