怎樣在兒童時期促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展

賴慶芮

摘要：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育是兒童全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，利用數(shù)學(xué)教育，有助于形成兒童對生活和周圍世界的正確認(rèn)識;有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的好奇心、探究欲及對數(shù)學(xué)的興趣;有助于學(xué)前兒童思維能力及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng);有助于學(xué)前兒童日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;學(xué)前兒童;學(xué)習(xí)能力;發(fā)展

前言：

什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？兒童如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)的概念是怎樣獲得的？這些問題雖然看似很簡單，其實卻不然。兒童數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得并不像一般人認(rèn)為的幾乎是在不經(jīng)意間，就會學(xué)會的，進而學(xué)會數(shù)的運算。事實上，兒童數(shù)學(xué)概念的獲得往往要經(jīng)歷一個比較復(fù)雜的過程這正是因為數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性和相對復(fù)雜性。

好奇、好問、好動并且渴望自己的探索來了解事物是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。對于幼兒而言，這個階段最重要的事不是學(xué)習(xí)，而是讓他們逐漸了解周圍外部世界，逐漸學(xué)會如何與周圍相處，進而培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，首先最重要的就是要培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲，這樣才能為他們學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。但是，我們要怎樣促進學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展呢？

一 、促進學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑，即實施數(shù)學(xué)教育所采取的活動組織形式。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的科學(xué)，數(shù)學(xué)教育有著自身的特點和規(guī)律，它既需要教師系統(tǒng)地、有目的地精心設(shè)計和組織數(shù)學(xué)環(huán)境和活動以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，同時兒童的年齡特點和數(shù)學(xué)教育的特點也決定了將數(shù)學(xué)教育滲透在兒童的一日生活及其它教育活動中。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑是十分靈活而豐富多樣的。因此我們應(yīng)該切實理解和運用兒童生活中的各種活動向兒童進行數(shù)學(xué)教育。

（一）專門的數(shù)學(xué)教育活動

教師組織或安排專門的時間讓幼兒參與專項數(shù)學(xué)活動中，在活動中，幼兒主要接觸的是與數(shù)學(xué)相關(guān)的材料與環(huán)境。我們通常會把專門的教學(xué)活動分為集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動和幼兒自主選擇教學(xué)活動兩類。

1.集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動

主要是以教師為主導(dǎo)，兒童為主體，教師有目的、有計劃的組織全體兒童，通過兒童自身的參與活動，掌握掌握初步數(shù)概念并發(fā)展兒童思維的一種專項數(shù)學(xué)活動。在幼兒園中，教師大多是以集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動為主，比如在小班當(dāng)中，讓全體幼兒對數(shù)字“1”的認(rèn)識，雖然讓幼兒認(rèn)識“1”的方式有許多。但是，教師大多是是通過集體教學(xué)讓他們認(rèn)識數(shù)字“1”以及對其它數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識。在這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，雖然教師是活動的指導(dǎo)者，教師的直接指導(dǎo)較多，但是兒童是活動的主體，兒童應(yīng)在教師的啟發(fā)下積極參與活動。這種活動形式既保持了集體進行的一種特定的學(xué)習(xí)氛圍，兒童能彼此啟發(fā)，得到共同學(xué)習(xí)的樂趣和情緒體驗，有助于形成集體學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 區(qū)域數(shù)學(xué)活動

教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個較為寬松的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動設(shè)備和豐富多樣的玩具，引發(fā)幼兒自發(fā)、自主、自由地進行數(shù)學(xué)活動。在區(qū)域教學(xué)活動中，能夠更好地培養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)活動的興趣，滿足兒童求知探索、主動探究的愿望，而且有利于培養(yǎng)兒童樂于思考、勤于思考的好習(xí)慣。充分發(fā)揮了他們的獨立性、自主性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮了兒童的思維和動手操作能力。例如，在蒙臺梭利教學(xué)方法中，主要就是以區(qū)域教學(xué)活動為主。蒙氏理念就是盡可能的幫助孩子進行大腦開發(fā)，其教學(xué)方法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探究精神。在蒙氏教室中，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的玩具。在蒙氏教育的數(shù)學(xué)教育中，使用適當(dāng)?shù)慕叹?，以十位進位法為中心，然后進入使用記憶的四則運算，將“數(shù)量”“數(shù)字”“數(shù)詞”三者緊密的結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教育活動中，教師主要是在旁觀察幼兒活動。蒙臺梭利強調(diào)必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動。所以在數(shù)學(xué)教育活動中，教師的主要職責(zé)是觀察，讓幼兒發(fā)揮獨立性、自主性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)展他們的思維和動手操作能力。由于這類數(shù)學(xué)教育活動給予兒童的自由度很大，隨意性很強，它可以為不同發(fā)展水平的兒童提供相應(yīng)的活動內(nèi)容和材料，因而，能使不同發(fā)展水平的兒童在原有基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展。

（二）滲透的數(shù)學(xué)教育活動

1 .在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育

日常生活中的活動，是像兒童進行數(shù)學(xué)教育的十分重要的途徑，日常生活環(huán)境是幼兒數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉，它能為幼兒提供自主、自發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，讓幼兒通過各種感官的參與感受來自生活中的種種數(shù)學(xué)信息，利用生活素材積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

2 .利用主題及其他各科教育活動進行數(shù)學(xué)教育

圍繞著幼兒的生活，在整合式的課程載體下融入數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。所謂的主題活動是指圍繞著一個來自幼兒生活經(jīng)驗背景的中心內(nèi)容即主題來展開教育教學(xué)活動，主題源自生活，反應(yīng)的是一個整體的、具體的、生動的現(xiàn)實世界。每個主題除了包含了數(shù)學(xué)教育，還包含了其它領(lǐng)域的教育。在其它領(lǐng)域的教學(xué)活動中，也可以對數(shù)學(xué)進行教育比如在美術(shù)活動時，幼兒在繪畫、泥工、剪紙的過程中，往往要準(zhǔn)確的辨認(rèn)物體的形狀、大小比例及位置。

二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境直接影響著兒童的發(fā)展，兒童依賴于環(huán)境并作用于環(huán)境。對于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒園的數(shù)學(xué)教育來說，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及材料的提供是及其重要的，它是兒童在基于材料的操作和感知之上建構(gòu)其相應(yīng)的數(shù)概念的前提和必要保證。

充分空間與材料，引發(fā)兒童自發(fā)、自主的探究與學(xué)習(xí)。在幼兒園中，教師借助幼兒園整體空間環(huán)境感知、對于學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育來說，能夠促進兒童對數(shù)概念和數(shù)認(rèn)知能力發(fā)展不僅僅是活動室或數(shù)學(xué)區(qū)角中的材料設(shè)置，而是應(yīng)當(dāng)借助幼兒一日生活的整個活動空間環(huán)境滲透數(shù)學(xué)，其中包括樓梯、走廊、盥洗室、操場等，讓幼兒每天接觸到這些，在潛移默化的過程中，加深對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

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