在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活教育思想的策略分析

曹世玲

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)下，生活化教學(xué)已經(jīng)成為教師廣泛使用的教學(xué)方法，但是，即便如此，依舊有不少教師對生活化教學(xué)存在誤解，這不但會在一定程度上制約數(shù)學(xué)順利進(jìn)行，還會直接影響學(xué)生發(fā)展。小學(xué)階段的教育是關(guān)鍵，是為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，因此，教師在采用生活化教學(xué)時，必須正視誤區(qū)，采取有效對策轉(zhuǎn)變自己對于生活化教學(xué)的誤解，以此來推動生活化教學(xué)順利進(jìn)行，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

（一）使數(shù)學(xué)變得直觀

數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性，無論是概念還是知識點都需要較強的邏輯思維才能掌握，但對于小學(xué)階段的學(xué)生來說難度較大。通過采用生活化教學(xué)方式，有助于提高數(shù)學(xué)知識直觀度，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容更多的抽象性，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，從而提高數(shù)學(xué)知識理解度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供支持。

（二）有助于提高教學(xué)效率

生活化教學(xué)的實施還可以在極大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。生活化教學(xué)，顧名思義就是將知識和生活相結(jié)合，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不僅存在于課堂中，還存在于生活之中。如果在教學(xué)時，教師沒有將知識點講解透徹，再加上小學(xué)生的認(rèn)知水平本就不高，就無法達(dá)到教學(xué)目的。通過生活化教學(xué)，可以將學(xué)生生活中接觸到的素材融入課堂中，幫助學(xué)生更好地掌握知識，不但能夠節(jié)省教學(xué)時間，還能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握和吸收知識點，而剩余的時間則可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，在提高課堂效率上有積極影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

（一）教學(xué)方法比較單一

對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在教師展開生活化教學(xué)時，必須得到許多方法的支持，只有這樣才能滿足生活化教學(xué)所需，使學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識與生活間的必然聯(lián)系，也可以從中逐漸激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是，從我國小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師所使用的方法都比較單一，缺少豐富性，這會直接影響生活化教學(xué)效果。生活化教學(xué)同樣也是素質(zhì)教育背景下提出的新理念。有的教師對教學(xué)生活化存在錯誤認(rèn)知，認(rèn)為只需要將課堂和生活相結(jié)合即可，沒有關(guān)注所引入的生活化素材是否符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展所需。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥、困難，很難全身心投入至教學(xué)中，因而導(dǎo)致生活化教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。當(dāng)教學(xué)方法比較單一和刻板時，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生很難在這種環(huán)境下全身心投入學(xué)習(xí)中，也很難發(fā)揮生活化教學(xué)的意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

在我國未實施新課程改革之前，教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的知識儲備量，認(rèn)為這樣就可以更好地解決問題。但自從新課改實施后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就得到轉(zhuǎn)變，當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生核心素養(yǎng)和實踐能力為前提的，這也意味著在教學(xué)時教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)實踐能力，確保學(xué)生可以利用知識解決問題。但是即便如此，依舊有部分教師還沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，導(dǎo)致教師在制定教學(xué)目標(biāo)時還是以傳統(tǒng)目標(biāo)為準(zhǔn)。并且，在開展生活化教學(xué)時，也更多的是以傳統(tǒng)形式施教，并沒有意識到生活化教學(xué)的宗旨是什么。當(dāng)缺乏準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)支撐后，課堂教學(xué)過程也較為死板，通常都是以記憶概念、解答問題為主要方法，教師并未深入了解生活化教學(xué)精髓，導(dǎo)致生活化教學(xué)優(yōu)勢遭到抑制。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)的解決對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)生活化的順利實施和教學(xué)方法密切相關(guān)。從上述分析可看出，教師所采用的教學(xué)方法比較單一，嚴(yán)重制約了教學(xué)生活化高效落實，因此，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其是在教學(xué)背景不斷深化改革的當(dāng)下，教學(xué)方法也必須與時俱進(jìn)。教師必須具有突破傳統(tǒng)的勇氣，愿意主動去創(chuàng)新教學(xué)方法。從目前來看，教師可以通過情景教學(xué)、小組合作、微課等新型教學(xué)法施教，為學(xué)生打造一個全新的學(xué)習(xí)平臺，全方位培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教師作為課堂引導(dǎo)者，需意識到教學(xué)生活化的主體。

（二）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

對于任何一種教學(xué)形式而言，教學(xué)目標(biāo)必不可少，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上的，因此，在小學(xué)生活化教學(xué)中，也必須構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能輔助教學(xué)質(zhì)量提升。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，首先要做的就是以教學(xué)內(nèi)容為參考，突出教材中的重難點，與學(xué)生的認(rèn)知情況相結(jié)合，同時，考慮到學(xué)習(xí)興趣、心理變化、身心發(fā)展所需等因素，打造和小學(xué)生實際相符的教學(xué)目標(biāo)。同時，在制定教學(xué)目標(biāo)時值得需注意的是，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低教學(xué)難度，確保教學(xué)氛圍可以得到緩和，使學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在滿足這些條件后，可以給生活化教學(xué)的實施指明方向。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施生活化教學(xué)有著諸多積極意義，其不但可以讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，還有著提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。但是，從教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在一些問題，其主要體現(xiàn)在教學(xué)方法比較單一、教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不大等方面。為了發(fā)揮生活化教學(xué)作用，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、延伸課堂問題等對策，為小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展提供支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] 康玉國.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020（1）：70-70.

[2] 朱雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究[J].學(xué)周刊A版，2020（17）：59-60.