高中思想政治高效課堂構建策略

摘要：隨著教學的不斷改革，建設高效課堂已成為許多教師所關心的重點。而思想政治課堂是教師進行有效課堂的主陣地之一，因此課堂有效性研究也同樣是當前中國高校新課程改革的核心問題之一。唯有增強高中思想政治課堂教學的實效性，才能使高中思想政治課堂教學更加充滿活力與生機，從而提升了高中思想政治課堂教學質量。針對此問題，本文對高中思想政治高效課堂教學的實施路徑展開了研究。

關鍵詞：思想政治、高效課堂、構建

在高中思想政治課堂中，經常會有人用“空洞”等字眼來形容，這就導致很多高中生對思想政治這門課程并不重視，甚至有些反感，而這也會使學生很難融入到課堂中。究其根源，是因為當前教育體制、課程編寫以及老師的課堂理念、課程組織形態、學生的學習理念才導致這種現象。新課改提倡的高效課堂就是要改變傳統的“一言堂”，改變了傳統課堂中“占課”的問題，真正做到了，將課堂交到學生的手中，要讓政治課真正走進學生的內心精神世界。教師通過啟發學生積極學習、自主學習、合作學習、探究學習，進而達到政治課堂的高效。

一、提倡探究式學習

探究式學習就是讓學習者去探索問題、解決問題，并在探索過程中獲得知識、發展自身、培養創造力。尤其是創造力，這需要學生接受科學方式、精神、價值觀等培養，從而發揮自己的個性。在探索學習過程中，學生學習呈現自主態勢，在許多情形下可以自行設計和調節學習進度，而教學的場所有時也會從課內延伸到課外，從校內延伸到整個社區，而且學生也是可以通過親身實踐，從而掌握知識技能。例如在學習統編版思想政治教材中“我國的經濟發展”時候，教師就可以讓學生分為小組進行討論，對我國近代以來經濟方面進行討論，從而讓學生了解到新發展理念中的意義以及現代畫經濟體系的建設要求，在探究式學習下，讓學生對我國的經濟發展有一個深入的了解。以此來達到高效課堂的目的。

二、提倡多媒體教學

思想政治的教材，必須注意教學內容運用的靈活性和多樣化。不可否認，講授法雖然具有合理性，但這種教學方式并不是完全適用于所有的教學。因為單純采用講解法會導致教學方式的單調，學生也會覺得單調而煩躁，同時學生在學習的過程中也會覺得非常被動，導致學生的學習效率無法提高。而通過多媒體更能調動學生在學習中的主體地位，更好地激發起教師教學的積極性，改善了老師“一言堂”的局面，也改善了老師出了大精力，學生學習效果卻不好的尷尬場面。多媒體的運用也能夠增添學生更多的教學內涵、擴大視野、提高學生的學習積極性。特別是，對在電視和計算機等環境中成長的學生而言，多媒體對他們有著更大的吸引力。所以，利用多媒體技術輔助中學思想政治課教育，不但能夠有助于學生掌握內容，同時也是引導學校教師重視課堂內容，從而增強課堂教學管理。

三、提倡生活化教學

長期以來，思想政治課常讓高中生感到內容呆板、沉悶、單調、缺乏吸引力，以至形成了無法“學而信之”“學而用之”的尷尬局面。其問題就在于，思想政治課教學內容離開了高中生的社會實際，與學生的長遠發展目標背道而馳。思想政治課教師在制定教育教學目標時，必須要密切聯系學生生活，要做到貼近生活。在教育教學的過程中，老師不能直接將政治理論知識以及自身的觀點和體會傳授給學生，而是要通過充分發掘生活素材和精心設計的生活情景，讓學生很自然地產生教師期望的一些感受、認識，從而提高學生對政治的興趣。思想政治課教師要創造機會和條件讓學生走出課堂，走入社會。例如在學習統編版思想政治教材中“偉大的改革開放”，這部分的內容與學生的生活息息相關，正是因為改革開放，才改變了祖國的面貌。在學習“改革開放”的時候，可以讓學生通過查閱資料方式，來總結改革開放使家庭發生了怎樣的變化，從而總結出改革開放對我們的生活產生了什么樣的影響。通過此次的學習，讓學生明白改革開放對我國的重要意義。學生們可以走出學校，與社會貼近，可以與老一輩人進行交流，讓學生更加了解改革開放。通過生活化學習的方式，構建出高效的高中思想政治課堂。

四、總結

新課標背景下的更有效的思想政治教學旨在通過使學生獲得切身感受，轉變學生的學習方法，在教學過程中增進學生與社會、與他人、與歷史之間的溝通能力，讓學生在感受、體會與互動過程中更真實地了解自我，更真實地了解自身與身邊人的關系、與社會和世界歷史的關系。在高效的思想政治課中要培養全面發展的優秀學生，而這就是中國社會主義現代化建設所需要的人才。

參考文獻：

[1]杜勝軍.試論高中思想政治高效課堂的構建[J].讀寫算，2021（24）：78-79.

[2]韓升海.信息技術在高中思政課程教學中的應用策略[J].學周刊，2021（05）：115-116.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.057.

[3]梁光輝.構建高效高中政治課堂的策略探索[J].中學課程輔導（教師教育），2020（09）：64.

高中思想政治高效課堂構建策略

孫悅

黑龍江省綏陽高級中學 ? 157212

摘要：隨著教學的不斷改革，建設高效課堂已成為許多教師所關心的重點。而思想政治課堂是教師進行有效課堂的主陣地之一，因此課堂有效性研究也同樣是當前中國高校新課程改革的核心問題之一。唯有增強高中思想政治課堂教學的實效性，才能使高中思想政治課堂教學更加充滿活力與生機，從而提升了高中思想政治課堂教學質量。針對此問題，本文對高中思想政治高效課堂教學的實施路徑展開了研究。

關鍵詞：思想政治、高效課堂、構建

在高中思想政治課堂中，經常會有人用“空洞”等字眼來形容，這就導致很多高中生對思想政治這門課程并不重視，甚至有些反感，而這也會使學生很難融入到課堂中。究其根源，是因為當前教育體制、課程編寫以及老師的課堂理念、課程組織形態、學生的學習理念才導致這種現象。新課改提倡的高效課堂就是要改變傳統的“一言堂”，改變了傳統課堂中“占課”的問題，真正做到了，將課堂交到學生的手中，要讓政治課真正走進學生的內心精神世界。教師通過啟發學生積極學習、自主學習、合作學習、探究學習，進而達到政治課堂的高效。

一、提倡探究式學習

探究式學習就是讓學習者去探索問題、解決問題，并在探索過程中獲得知識、發展自身、培養創造力。尤其是創造力，這需要學生接受科學方式、精神、價值觀等培養，從而發揮自己的個性。在探索學習過程中，學生學習呈現自主態勢，在許多情形下可以自行設計和調節學習進度，而教學的場所有時也會從課內延伸到課外，從校內延伸到整個社區，而且學生也是可以通過親身實踐，從而掌握知識技能。例如在學習統編版思想政治教材中“我國的經濟發展”時候，教師就可以讓學生分為小組進行討論，對我國近代以來經濟方面進行討論，從而讓學生了解到新發展理念中的意義以及現代畫經濟體系的建設要求，在探究式學習下，讓學生對我國的經濟發展有一個深入的了解。以此來達到高效課堂的目的。

二、提倡多媒體教學

思想政治的教材，必須注意教學內容運用的靈活性和多樣化。不可否認，講授法雖然具有合理性，但這種教學方式并不是完全適用于所有的教學。因為單純采用講解法會導致教學方式的單調，學生也會覺得單調而煩躁，同時學生在學習的過程中也會覺得非常被動，導致學生的學習效率無法提高。而通過多媒體更能調動學生在學習中的主體地位，更好地激發起教師教學的積極性，改善了老師“一言堂”的局面，也改善了老師出了大精力，學生學習效果卻不好的尷尬場面。多媒體的運用也能夠增添學生更多的教學內涵、擴大視野、提高學生的學習積極性。特別是，對在電視和計算機等環境中成長的學生而言，多媒體對他們有著更大的吸引力。所以，利用多媒體技術輔助中學思想政治課教育，不但能夠有助于學生掌握內容，同時也是引導學校教師重視課堂內容，從而增強課堂教學管理。

三、提倡生活化教學

長期以來，思想政治課常讓高中生感到內容呆板、沉悶、單調、缺乏吸引力，以至形成了無法“學而信之”“學而用之”的尷尬局面。其問題就在于，思想政治課教學內容離開了高中生的社會實際，與學生的長遠發展目標背道而馳。思想政治課教師在制定教育教學目標時，必須要密切聯系學生生活，要做到貼近生活。在教育教學的過程中，老師不能直接將政治理論知識以及自身的觀點和體會傳授給學生，而是要通過充分發掘生活素材和精心設計的生活情景，讓學生很自然地產生教師期望的一些感受、認識，從而提高學生對政治的興趣。思想政治課教師要創造機會和條件讓學生走出課堂，走入社會。例如在學習統編版思想政治教材中“偉大的改革開放”，這部分的內容與學生的生活息息相關，正是因為改革開放，才改變了祖國的面貌。在學習“改革開放”的時候，可以讓學生通過查閱資料方式，來總結改革開放使家庭發生了怎樣的變化，從而總結出改革開放對我們的生活產生了什么樣的影響。通過此次的學習，讓學生明白改革開放對我國的重要意義。學生們可以走出學校，與社會貼近，可以與老一輩人進行交流，讓學生更加了解改革開放。通過生活化學習的方式，構建出高效的高中思想政治課堂。

四、總結

新課標背景下的更有效的思想政治教學旨在通過使學生獲得切身感受，轉變學生的學習方法，在教學過程中增進學生與社會、與他人、與歷史之間的溝通能力，讓學生在感受、體會與互動過程中更真實地了解自我，更真實地了解自身與身邊人的關系、與社會和世界歷史的關系。在高效的思想政治課中要培養全面發展的優秀學生，而這就是中國社會主義現代化建設所需要的人才。

參考文獻：

[1]杜勝軍.試論高中思想政治高效課堂的構建[J].讀寫算，2021（24）：78-79.

[2]韓升海.信息技術在高中思政課程教學中的應用策略[J].學周刊，2021（05）：115-116.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.057.

[3]梁光輝.構建高效高中政治課堂的策略探索[J].中學課程輔導（教師教育），2020（09）：64.