關于家庭教育促進法實施后小學生德育的思考

蘇惠添

【摘要】家庭教育在小學生德育中起著基礎性的重要作用，本文針對目前家庭教育中對小學生德育產生影響的幾個主要因素，從構建國家、社會、學校、家庭四位一體的德育系統(tǒng)出發(fā)，探討家庭教育促進法實施后如何更好地提升小學生的德育水平。

【關鍵詞】家庭教育促進法;德育;小學生

2021年10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過《中華人民共和國家庭教育促進法》（下稱“家庭教育促進法”），這是我國首次就家庭教育進行專門立法。家庭教育促進法規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人負責實施家庭教育，承擔家庭教育的主體責任，并為廣大父母提出具體要求和方法。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，本文重點討論家庭教育促進法實施后，如何提升小學生德育水平。

一、家庭教育對小學生德育的影響

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育在小學生的德育中起著基礎性的作用。家庭成員的言行舉止、生活習慣受到家庭環(huán)境的熏陶和影響，相比學校教育和社會教育，家庭教育伴隨孩子的整個成長過程，因此，家庭教育對小學生的影響更加重要。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）家庭環(huán)境對小學生德育的影響

古語云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”說明一個人所處的環(huán)境對其影響之深，不同的家庭生活環(huán)境，造就不一樣的人生。家庭教育影響孩子成長的故事古來有之，比如，我們熟知的“孟母三遷”，由于小學生普遍存在模仿習慣，父母的一言一行都可能對子女性格的培養(yǎng)、品德的塑造以及才能的發(fā)展產生影響。

良好的家庭環(huán)境，能夠幫助小學生塑造健康的思想品德，提升其德育水平。家庭成員之間互相尊重、互信互愛，父母與子女之間也容易和諧相處。家長也能主動學習，提高自身修養(yǎng)，給學生作出榜樣。在這樣的家庭環(huán)境中，學生更能感受到家庭的關愛，身心自然健康成長。反之，不良的家庭環(huán)境會對小學生產生負面影響。有些家庭，家長雖然和學生生活在一起，但是疏于照顧學生的生活和起居，也很少參與學生的思想教育;有些家長離家打工，把學生留給家里老人或者親戚，這樣的學生從小缺乏父母的關愛，德育方面也是一片空白;還有一些家長認為德育是學校教師的責任，對學生的思想發(fā)展不管不問，這些都會成為影響學生健康成長“絆腳石”。

（二）家長教育觀念對小學生德育的影響

在目前應試教育的環(huán)境下，很多家庭把學生的分數高低成為判斷學生好壞的標準，完全忽視學生在成長過程中德育的重要性。秉持這種教育觀念的家長，對子女教育方面除了平時學習要求嚴格外，還幫學生報各種輔導班，小小年紀就開始“內卷”。有些家長甚至用錯誤的教育觀念教育子女，導致學生的價值觀混亂、責任感缺乏，甚至出現(xiàn)一系列心理問題;或是不注意子女德育的發(fā)展，也無意培養(yǎng)子女的良好品格。這樣的教育觀念也不利于小學生心智的培養(yǎng)、生命的健康發(fā)展。

（三）家長教育方式對小學生德育的影響

好的教育方式能起到潤物細無聲的效果。俗話說：“說的好不如做的好。”如果家長在家庭德育中做出表率，學生也會模仿父母的言行舉止。比如，父母使用禮貌用語，子女也會經常使用“謝謝”“對不起”等詞語，也會表現(xiàn)得有禮貌;家長不亂扔垃圾，子女也會受其影響，容易產生愛護環(huán)境的意識。反之，家長也可能做出負面的表率。例如，家長帶孩子坐車或者排隊購物，不遵守規(guī)則插隊，或者由于排隊中和別人有身體接觸，互不相讓，激烈爭吵甚至當著孩子的面動手等，這些不遵守規(guī)則的行為和不良的情緒控制，對于學生的成長會造成怎樣的負面影響，可想而知。因此，家長如果不能給學生做好榜樣，必會在學生的內心土壤種下不良的種子。

子女教育是父母的重要職責，撫養(yǎng)子女成長就像呵護小樹苗的成長一樣，需要施肥、捉蟲和修剪。在日常生活中，家長要身教與言傳統(tǒng)一，成為子女人生旅途中的明師。

二、利用家庭教育促進法提升小學生德育水平

家庭是小學生形成世界觀、人生觀、價值觀的第一所學校，家庭教育對小學生德育的影響持久深遠。利用家庭教育促進法提升小學生德育水平，引導社會注重家庭、家教、家風，實現(xiàn)家庭教育立德樹人之根本任務，提升小學生德育水平。

（一）構建良好的家庭教育環(huán)境

提高家長自身的道德修養(yǎng)。父母要給子女樹立良好的榜樣，提高自身的文化修養(yǎng)。例如，家長可通過參加學校組織的關于德育的專題講座，了解新形勢下小學生德育的新方法，或者通過書籍、網絡、電視等渠道，構建自己德育學習的平臺，與時俱進，把學到的新的育兒知識融入到對子女的教育、引導當中。

營造良好的教育氛圍。首先，父母要注重和子女之間的互動和溝通。很多家長因為工作繁忙無暇照顧學生，學生被冷落后會產生不良情緒，這是很不利于學生的成長教育的。父母應主動做好與子女溝通，減少彼此間的代溝。其次，家長要對子女有一個合理的期望，并根據其表現(xiàn)進行合理的獎懲。對他們良好的品行給以肯定，對不良的行為給予批評，激發(fā)子女的上進心。當然，不管是獎勵還是懲罰，家長們也要把握好一個“度”。

打造良好的家庭文化環(huán)境。首先，要給子女創(chuàng)造一個舒適的家庭環(huán)境。家長平時生活中要注意語言得體。“家長文明的行為舉止更有利于與子女之間關系變得融洽和和睦，也有利于良好習慣的形成。”其次，要給子女創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，除了給學生營造安靜且光線充足的學習房間外，家長要在家里擺設一些名著和工具書，自己也養(yǎng)成良好的閱讀習慣，潛移默化地影響學生。

（二）轉變家長的家庭教育觀念

注重德智并舉的教育理念。在應試教育影響下，家長們不約而同地把智育教育作為家庭教育的重心。這種情況下，德育只能停留在口頭上。家庭教育促進法的出現(xiàn)，要求家庭注重家教、注重家風，踐行成才先做人的理念。德育工作也要放在家庭教育中的重要位置上，在家庭環(huán)境中營造出良好的德育氛圍，把德育工作落實在家庭教育的各個細節(jié)中。家長應擯棄不管不問的教育思想，要認識到德育的內涵以及其對學生的意義，引導學生主動思考、行動，關心學生的個體精神的發(fā)展，以自身影響進入學生的世界，并與學生保持良好的距離，幫助他們發(fā)展出真正的獨立性，讓學生成為他們自己。

（三）構建國家、社會、學校、家庭四位一體的德育系統(tǒng)

德育是國家、社會、學校、家庭共同的任務和責任，將四者結合起來能營造出更好的德育環(huán)境，幫助小學生思想道德健康成長。國家立法支持家庭德育，家庭教育促進法的出臺，為家庭德育建設提供法律保障，規(guī)定了國家支持家庭教育的眾多舉措，要求國家機關、社會力量一起合作，幫助父母或其他監(jiān)護人科學地實施家庭教育，轉變家庭德育不專業(yè)、不科學、不規(guī)范的狀況。

社會關心支持家庭德育。教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調社會資源支持家庭德育，從軟件和硬件兩大類著手提供相關保障。軟件方面，從父母德育的思想態(tài)度、認知水平、方式技巧著手，提高家庭的德育水平。硬件方面，通過物質文化的建設提高德育質量。譬如，建設德育為主題的“親子樂園”，提供德育相關的公共產品，地方政府也可以大力提倡，并提供資金支持。

學校加強對家庭德育的重視。首先是學校將家庭德育指導納入工作計劃，并為父母或其他監(jiān)護人提供針對性的家庭德育指導服務。其次，改變學校以教師為主體的“填鴨式”品德教育，調動學生的主動性和積極性，通過針對不同類型的學生設計不同的德育方案，因材施教，讓學生成為德育的主體。

家庭提升家庭德育水平。國家、社會、學校是影響小學生德育的外部因素，父母德育素養(yǎng)屬于內在因素，父母應該提升家庭德育水平。首先，父母應關注學生德智的均衡發(fā)展，促進學生的智育和德育的協(xié)同。第二，重視家庭教育，樹立良好家風，確保優(yōu)秀的家庭文化代代相傳。第三，參與家長普及德育知識培訓，提高家長的德育素質，更好地履行家庭教育責任。

三、總結

為了弘揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導全社會注重家庭、家教和家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，國家制定家庭教育促進法。只要國家、社會、學校、家庭齊心協(xié)力、共同落實，必將對家庭德育水平產生良好的推動，提升小學生的整體德育水平。

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責任編輯? 李海濤