學習象棋培養小學中低年級學生非智力因素的探索

梁翠霞

【摘要】象棋在國內外有很多擁護者，因其簡單的形式和趣味規則受到了廣大群眾的喜愛。象棋比賽不僅是一門陶冶情操的智力游戲，對人的非智力因素培養也有著積極作用。因此，教師要結合實際，通過理論教育引導和實踐指導，尋找多種途徑，促進尚處于兒童少年階段的中低年級學生非智力因素的提升與發展。

【關鍵詞】象棋;小學;中低年級學生;非智力因素

隨著時代發展，學校愈發重視素質教育，棋類運動作為中華傳統文化的代名詞，不僅有著深厚的群眾基礎，還蘊含著豐厚的歷史文化底蘊。國家體育局致力于對象棋的推廣和普及，并積極組織各項競賽活動，力圖激發學生的興趣，使其熱情參與到象棋活動中來。近些年，隨著象棋的普及，教師除了要看到其對學生智力因素的培養優勢外，還要注重創新教育引導方案，促進學生智力與非智力因素全面增長。

一、非智力因素概念及培養必要性

智力因素和非智力因素是綜合概括人的心理素質的兩大重要方面，其中注意力、記憶力、想象力和邏輯思維等屬于智力因素層面。而那些不直接參與認知過程的因素，如情感、性格、情緒、動機、興趣等則都屬于非智力因素層面。

非智力因素涉及到的內容有很多，按照層次，可以將非智力因素進行這樣的劃分：①第一層次：指人的理想、信念和世界觀;②第二層次：指人的個性心理品質，比如需求、興趣、動機、意志、情緒等，③第三層次：指人的自制力、榮譽感、學習動力、探索熱情等。智力因素和非智力因素是一個人綜合能力、綜合素質的重要組成部分。

新時期下，對學生的成長發展提出了新的要求。在教育活動中，對學生進行非智力因素培養，是十分有必要的。首先，能夠有效深化落實新課標中素質教育理念和相關要求。同時，還能夠使學生保持健康的學習心態和探索動力，促進自身個性的全面發展。并使其養成良好的性格、積極健康的情感、堅強的意志、健全的人格。此外，注重對學生非智力因素培養，還可以落實德育目標，促進學生道德修養、意志力和自信心的增長。作為教師，要看到非智力因素的培養重要性，并著眼于象棋活動，制訂多樣教育方案，從而為培養社會需要的人才奠定堅實基礎。

二、學習象棋對小學中低年級學生非智力因素的培養

（一）棋局競賽，促進耐挫能力增長

挫折教育是現代化教育中的重要內容，通過引導學生參與具體活動，使其感受一定壓力和挫折，有助于激發其內在潛能，降低其驕傲自滿情緒，并促使學生在攻克挫折過程中靈活掌握相關技能并達到適應社會發展的目標。

通過開展象棋比賽，有助于實施開展學生的耐挫教育。在雙方競技時，必然會分出勝負，當學生技能不足，在比賽中感到失敗時，通過回顧和反思，能夠清晰地看到自己的不足之處，并著眼于弱項，制定攻克方案，并在此過程中逐漸掌握應對挫折和問題的方法。其次，在比賽中，還需要學生自主地處理賽場中遇到的問題，并調動獨立思考能力，用冷靜和智慧，找到翻盤策略，久而久之，學生在面對困難和挫折時，也能夠以良好的心態去加以應對，從而促進耐挫能力的提升。

（二）追逐成功，有效提升心理自信

自信心是一種積極健康的心理狀態，它是學生取得成功的重要因素，同時能夠促使學生有效表達對自我的尊重和理解。自信心的產生是在不斷實現自我超越中發展起來的，它根植于我們內心深處，并具有強大力量。

通過開展象棋教育活動，有助于促進學生自信心的增長。首先表現在對基礎技能的掌握上，從簡單的王兵殘局、馬象殘局，到復雜的車兵殘局、后兵殘局，當學生逐步掌握收拾殘局的知識和技能，并應用于戰局中時，有助于自信心的發展。其次，在象棋對抗比賽中，學生會遇到很多優秀的對手，在與之對抗中，運用自己的冷靜和智慧以及專業技能，在比賽中取得勝利，也能夠不斷積累成功的信心。此外，通過學習象棋，學生的思維能力、智慧能力也會在潛移默化中得到發展，當所得相關能力能夠靈活地運用于解決生活和學習問題時，可以促使學生的信心逐步得以提升。

（三）有效自控，促進競技技能提升

無論是哪個領域，要想取得成功，都需要良好的自控能力。一個人身上表現出的專業技能素養，不僅彰顯其智慧能力，深入挖掘，還可以體現出其背后的自律性、自控能力。可以說，專業水平的高低和自我管控能力是相輔相成的。

在指導學生開展象棋比賽時，要想使其在與人對抗中不斷獲得勝利，需要學生能夠協調好自己生活中的各項事宜，致力于自我管控，并合理安排時間，投入到專業技能的學習中來，掌握各種應對殘局、處理問題的方案。當學生能夠長期保持良好的自我控制能力，并統籌協調好自己的生活和學習、養成良好習慣時，可以更好地掌握排除干擾因素的方法，并為自己創造一個良好的學習環境，以高度的自律和良好的心態實現競技能力的發展。

（四）永不服輸，磨煉學生意志品質

象棋是一種競技類項目，在激烈的對抗中，要想贏得比賽，所需衡量的因素有很多，不僅僅是專業技能，還有人與人智慧間的交流、心理素質的較量、意志品質方面的較量等。

要想在象棋比賽中取得勝利，首先，要有永不服輸的好勝心，只有保持健康的競爭心態，才能使其變化為學習動力，幫助學生掌握更多有益的象棋技能。在掌握技能期間，是需要花費大量的時間和精力的，而較高專業素養的養成，也是一個長期且不能間斷的浩大工程，需要學生具有堅定的意志和強大的內心?？梢哉f，象棋活動的開展與實施，對學生意志品質的培養具有積極作用。

同時，在比賽中，學生可能會面臨很多問題，比如，在面對殘局時，部分心理素質較差的學生，可能會感到沮喪和失落，失去對抗的意志，從而導致獲得勝利的機會越來越渺茫。在看到這樣的情況后，象棋教師在平時教育活動中，更要注重對學生進行非智力因素引導，促使學生能夠在緊張的對抗比賽中保持冷靜，并調動自己的智慧，積極運用扭轉賽事殘局的方法，以便在緊張、激烈的對抗中，使自身意志品質得到磨煉。

三、結語

綜上所述，可以看到，在象棋學習活動中，對學生非智力因素的培養有著積極作用，教師要發揮自身教育責任，靈活尋找多種策略，為學生營造良好氛圍，促使學生能夠通過象棋學習，實現綜合能力的提升與發展。

參考文獻：

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[2]沈廣凱.國際象棋對6-7歲兒童非智力因素培養的研究[D].上海師范大學，2019.

責任編輯? 劉? 勇