構建線上線下勞動教學相融合的模式

馮世源

【摘要】綜合實踐勞動科是學生在學習中非常重要的一門學科。不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以在勞動中養成美好的道德，引領學生走向更好的人生之路。近年來，學生勞動力缺失，國家倡導勞動育人，勞動教育應運而生，因此，《勞動教育指導綱要》的出現是必然的。在教學中，教師要密切地聯系學生的實際，也要對學生進行熱愛勞動的教育活動。那么，要怎樣實現這個勞動教育呢？顯然，僅僅靠線上的課堂教學是遠遠不夠的，因此，留給了教育工作者更多的思考空間。尤其是在新冠肺炎疫情期間，筆者學校開展了將近五個月的線上教學，摸索出了一條線上線下相結合的勞動教學，有著深遠的影響。

【關鍵詞】小學;線上線下;勞動教學;融合發展

小學生在平常的學習實踐中，要做到樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。所以，教師在線上教學的時候不僅能夠有效地指導學生就勞動進行操作，還能夠讓學生利用平臺充分地學習分享，改變學生各方面的能力，最終提高學生的動手能力。

一、提出線上線下勞動教學理念的意義

線上線下教學由來已有一段時間，線上線下混合教學就是通過暢言平臺、QQ群、微信群等互聯網輔助教學的一種多元化模式。這種教學既打破了傳統的教學模式，也真正提高學生的學習效率，使得課堂更加生動。

找到適合線上線下勞動教學的模式，學校就要給學生搭建有效確實可行的平臺，嚴控把關。請家長作為堅實的后盾，肩負起監督學生使用這些平臺的任務，不能讓其一味地陷入其中，甚至沉淪于網絡。因此，學校要加大力度，做好后期的服務，課后跟蹤完善。教師在課堂進行教學指導，學生回家實踐。一來是保證操作過程的安全，二來家長是學生的實踐過程的導師，能及時指導學生完成家務勞動的操作，家長更是勞動的能手，更有發言權。再者，在勞動過程中，家長除了指導外，還可以用手機記錄學生的勞動過程，形成一系列的勞動記錄，把實踐的過程拍成圖片或者視頻，簡單記錄他們的勞動成果。教師可以把學生的勞動成果發到班群去分享，讓其他學生點評，可以生生互評、教師點評、家長點評，學生從中會得到收獲，由此獲得成功的喜悅。

二、“家務勞動”線上線下混合教學

線上課堂教學主要以教師為主，教師在教學中指導學生課堂實踐，學生是主體，但是學生在實踐中確實會遇到很多的問題，畢竟大多數學生在家里還是沒有真正接觸過勞動，實踐起來比較困難，所需要的時間就相對要長。在課堂教學時，時間有限，不能一一指導到位。部分學生就要延長時間，這就要求學生課后完成了，這就出現了線下課堂了，回家實踐，線上分享交流。讓家長、同學、教師一起來關注他們的成長。在幫助別人的同時，自己也能提升，何樂而不為呢？所以，線下的輔助教學是非常有必要的。比如，擦桌子、掃地、拖地……在教師的指導下，學生們學習了基本的操作方法，也練習了，回家鞏固，反復操練，最終成為自己的技能。勞動技能是伴隨學生的一生，是不可取代的。學生從勞動中明白：從小不僅懂得要勞動，還明白勞動的重要性，學習、生活、勞動并行，在生活上更要學會獨立，學會為父母分擔。因此，學生在實踐過程中，既提高了動手的能力，又強化了勞動教育的功能。

三、線上線下勞動教學效果的檢測

為了更好地檢測線上線下勞動教學的效果，教師在綜合實踐勞動課中、課后值日、大掃除中，階段性地對學生進行檢測，確定學生是否能夠把習得的技能應用到自己的生活當中去，并能夠有所創新，能夠自我服務。

四、結語

在這個信息時代，教育工作發展的必然趨勢就是在學校課堂教學中引入線上線下勞動教學模式。教師在線上線下教學時，不僅能夠讓學生快速地了解勞動的方法步驟，還能幫助學生更好地運用、熟練地掌握技巧。但是，要真正地利用好線上線下教學理念就需要對實際情況充分地進行分析，這樣才能發揮線上線下勞動教學的優勢，達到勞動育人的目的。

[本文系廣州市番禺區教育科學規劃課題“構建小學低年段家務勞動教學模式的行動研究”（課題編號：+ZX2020-019）]

參考文獻：

[1]馬慧蓮.“移就”線上線下混合教學模式的構建分析[J].國際公關，2020（5）.

[2]李鑫華.英語修辭格詳論[M].上海外語教育出版社，2019.

[3]何兆熊.綜合教程（第5冊）[M].上海外語教育出版社，2013.

責任編輯? 陳紅兵