基于任務驅動下高中英語新教材“Project”項目活動課的有效教學探究

曾利群

【摘要】高中英語新教材教學活動的設計要求能體現基礎性、綜合性、應用性和創新性，能讓學生從對知識的感知、理解，上升到知識的遷移和輸出。針對新教材每單元“Project”這一項目版塊內容，本文旨在探究在任務驅動這一教學理念下，如何更有效地創設教學活動，讓學生在單元話題語境中，運用所學知識，通過小組合作解決實際問題。

【關鍵詞】任務驅動;高中英語新教材;“Project”項目活動課

一、Project項目活動課研究的背景

1.高中英語新教材對“Project”項目活動課的要求

新教材單元板塊中的項目活動（Project）是單元的綜合語言運用活動。項目活動具有較強的綜合性、實踐性、關聯性和開放性，通常要求學生通過小組合作來完成，需要學生投入更多的時間、精力、資源等，比普通的教學活動更具有挑戰性。項目活動不再以語言學習為目的，而是以具體任務為導向，讓學生在真實語境中分析問題、解決問題，從而發展語言能力、提高文化意識、思維品質和學習能力，特別是動手能力和創新能力。因此，上好項目活動課是非常必要的。

2.目前項目活動課所面臨的問題

高中英語新教材的單元項目活動課對很多教師來說是一個挑戰。首先，有的學校課時緊，有些教師往往會因為趕進度而跳過這一部分的教學內容。其次， “Project”這一單元版塊是加了星號的，在教學中可以取舍，因此往往得不到重視，或是被直接忽略。另外，有的教師雖然開展這一內容的課堂教學，但由于設計的課堂活動脫離學生的能力水平，很多學生完成不了任務，達不到教師的要求，即使有小組合作，活動經常完成一半就有學生因為各種原因而想放棄或退縮。有的學生畏難、有的自信不足、有的欠缺能力，最終草率結束，達不到理想的教學效果。要想解決以上問題，關鍵在于教師在設計每一環節活動前，首先要思考“我希望我的學生能做什么？我的學生有能力完成嗎？我該怎樣引導我的學生去完成任務？”這三個問題。而要設計出符合學情的教學活動，有效地調動每個學生參與其中，則需要一些相關的教學理念作為指引，如任務驅動的教學理念。

二、深化“任務驅動”教學理念，打造優質的項目活動課

任務驅動是任務驅動教學法的簡稱，是一種教學方式。任務驅動的教學方式，能為學生提供體驗實踐和感悟問題的情境，讓學生圍繞任務展開學習，包括任務的完成結果檢驗和總結學習過程等環節。這改變了學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。針對以上問題，為了改變之前粗線條設計活動任務的做法，筆者對“任務驅動”有了更進一步的理解，即項目活動課的任務設計要精細化，通過對比、分析、總結，不斷完善活動設計。并利用小組合作學習，讓學生有信心、有能力、主動地、有創意地完成這一環節的終極任務，從而打造優質的項目活動課。

三、任務驅動教學理念下高中英語新教材“Project”項目活動課的實施

1.實施對象

本節課的實施對象是高一的一個普通班，有41人，5-6人一個學習小組，共有8組。

2.實施課程內容

高中英語新教材人教版（2019年），必修一，第三單元，項目活動課，Project——Make a survey on sports interests and needs.

3.課程的主要任務

本節課主要圍繞“做調查報告”這一任務，通過教師指導下的小組合作形式，讓學生完成“設計調查問卷-問答記錄-寫調查結果-提出建議”這一過程，讓學生初步了解如何寫調查報告，培養學生善于思考、團隊合作、用英語做事以及解決問題的能力。

4.任務設計原則

①要結合情境。

②要符合學生實際能力水平。

③活動任務要環環相扣。

④要以小組為單位，培養團隊合作能力。

⑤要給學生展示留有空間。

5.評價標準（checklist）的設立

讓學生完成活動后，根據教師所提供的的評價標準對自己及自己小組的活動成果進行評價，可以是自評，也可以是互評，保證學生學完一節課后有所反思、有所收獲。

6.課程教學環節的實施過程

教學過程：包括教學環節、教學活動、設計意圖

Step I? ?Lead in： present some pictures about the sports clubs in our school. （1min）

（Purpose： arouse students'interest and lead in the topic of sports clubs.）

Step II? Brainstorm： to encourage more students to take exercise， our school plans to start some new sports clubs. What other sports clubs would fit students' interests and needs？ （class work， 1min ）

（Purpose： revise some sports events and guide students to think what other sports clubs fit their interests and needs.）

Step III Task1： put the following steps into correct order before making a survey.

（individual work， 1min）

1. Make suggestions.

2. Ask and write down the answers.

3. Design a questionnaire（調查問卷）.

4. Use the data（數據）to write up the survey results.

（Purpose： get the students familiar with the steps of making a survey.）

Step IV Task2： design a questionnaire. （group work，5mins）

1. Work in groups of five. Read the questions and add one more you would like to ask your classmates.

2. Try to design the answers for the questions with 3 or 4 multiple choices.

3. Exchange your questionnaire with other groups to see whose design is better.

（Purpose： practice students'thinking ability by guiding them to design a questionnaire about sports creatively.）

Step V Task3： ask and write down the answers. Each group member chooses three classmates and asks the questions from your group questionnaire. （ group work， 2mins）

（Purpose： make preparations for analyzing the data.）

Step Ⅵ Task4： use the data（數據）to write up the survey results. （group work.， 5mins ）

1. Each group member chooses one question to write up the survey results， following the example.

2. Members share the survey results in the group.

（Purpose： team work makes it quicker for students to write up the survey results and share together.）

Step VII Task5： （individual work）

1.Analyze the structure of a survey report according to the given example.（1min）

（Purpose： make out the structure of a survey report and revise some sentence patterns about giving suggestions.）

2. Write a complete survey report. （15mins）

（Purpose： Practice students'ability of solving problems through writing.）

3.Group presentation and evaluation（8mins）

（Purpose： check the students'survey reports according to the assessment standards and give them some feedback.）

Step Ⅷ Summary （1min）

1. The four steps of doing a survey.

2. The structure of a survey report.

3. Sentence patterns about offering suggestions in a survey report.

StepⅨ Homework

Polish your survey report and hand in.

7.實驗結果

本節課是一節典型的綜合技能展示課，主要以任務驅動的形式，讓學生根據情境——學校需要創辦新的體育俱樂部，設計一份調查問卷，了解學生對體育運動的愛好和需求，然后記錄數據并進行分析，從而為寫調查報告提出切實可行的建議。在課堂活動設計方面，本節課主要通過小組合作形式調動學生的積極性，培養學生善于思考、團隊合作共享、用英語做事以及解決問題的能力。學生在這節課的表現比較活躍，特別是設計調查問卷這一環節，第5小問是全開放性的問題，每個小組都設計了比較合理的問題，如，“What sports facility needs to be improved most in our school？”， “Is it your physical or mental reason that really prevents you from taking sports？”等。在寫報告這一環節，因為有前面數據分析鋪墊以及小組合作學習，學生們在15分鐘內基本能寫完。但也有不足之處，因為時間和空間限制，設計的問卷題目不能太多，受調查的對象也只能在本班，所以得到的數據說服力不夠。最后小組的展示活動，學生能根據評價標準對所展示的習作進行點評，大大提高了學生自評、互評的信心和積極性?？傮w來說，本節課在任務驅動的教學理念指引下，通過情境、具體明確的任務和小組合作學習的形式，鍛煉學生的思維，培養合作共享的精神，并用英語解決實際問題的能力，讓更多的學生愿意參與自己喜歡的運動，達到育人的目的。

四、結語

本研究通過教學實踐確定研究問題并展開研究。采用任務驅動教學法，通過具體案例為學生創設真實的情境，圍繞形式多樣的任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程，改變學生以往依賴的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。本次基于任務驅動下高中英語新教材“Project”項目活動課的有效教學探究，持續了一年時間，從實驗結果來看，師生在教和學方面都有所成長。教師為學生量身設計學習活動，有難度的任務一定要有足夠的鋪墊，可以是話題詞匯或功能詞的梳理、語篇布局、語用特征的分析、又或是相關背景知識的補充等。與此同時，學生愿意參與到活動中，積極地完成任務。在任務完成后，教師還應提供教學評價——checklist，讓學生根據checklist的參考標準對自己或小組的完成情況作評價。在研究期間，學生越來越有成就感，越來越自信，“Project”項目活動課的課堂效率也越來越高。但是，由于是初次探究新教材“Project”版塊的有效教學方法，如何利用任務驅動的理念創設更加豐富高效的教學活動還有待探索。

參考文獻：

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[3]劉增厚.談任務驅動教學模式[J].北京廣播電視大學學報，2001，8（3）：28-30.

責任編輯? 楊? 杰