如何聯系生活中的物理現象開展高中物理教學

毛華容

摘 要：在平時的生活中，如果我們仔細觀察，會發現各種各樣的現象，而這些現象中傳達著各種各樣的學科知識點。不同的現象往往傳達著不同的學科知識，與數學學科相似，物理學科也需要來源于生活，并且應用于生活，為生活服務。在我們的生活中存在著各種各樣的物理現象，而這些物理現象傳達了豐富的物理知識，所以通過對生活中物理現象的觀察和了解，能夠提高我們對物理知識點的理解能力。因此，在組織高中物理教學活動的時候，教師應以生活為切入點，挖掘生活化內容，創設生活化活動，實現物理教學的生活化。

關鍵詞：聯系生活;物理現象;高中物理;物理教學

引言

物理學科是以人類生活為背景編寫的，這就需要高中物理教師在教學中積極引入生活元素，開展一系列教學活動。簡單來說，高中物理生活化指的就是在高中物理教學實踐中，高中物理教師要根據學生學情及教學內容，巧用相關的生活經驗來解決物理現象、概念或規律。通過將生活元素與物理教學有機結合在一起，有效吸引學生的課堂注意力，加深學生對所學知識的進一步理解，提升課堂教學效率[1]。因此，在日常教學實踐中，高中物理教師應積極加強此方面重視程度，通過探尋與教學內容相關的生活化內容，增強學生的課堂參與度，讓學生各抒己見，并做到學以致用。下面，本文就結合自身多年教學經驗，從以下幾點闡述高中物理生活化教學策略。

一、聯系生活中的物理現象開展高中物理教學的重要意義

首先，將物理現象引入物理教學過程中，能夠有效地降低物理知識學習的難度，提高教師的教學效率。一般來說，物理教材中的知識點難度較大，需要學生具有良好的邏輯和思考能力[2]。大多數時候，抽象化的物理知識往往讓學生感到晦澀難懂。如果在學習物理知識點之前，引入一些物理生活中的物理現象，能夠有效地降低物理學習的難度，不僅可以增強學生對于物理學習的興趣，培養自主學習的能力和習慣，同時，能夠讓學生在輕松的氛圍下學習物理知識，真正體會到快樂學習、學習快樂。

其次，將物理現象融入物理教學過程中，還能夠提高學生對物理學習的積極性。物理現象來于生活實際，學生能夠感到親切，學生可以將學習到的物理現象，用物理理論去闡釋，向周圍的學生以及家長進行解釋。在得到別人的鼓勵和肯定之后，學生能夠獲得一定的成就感，從而能夠以更加積極的心態去學習物理。這種良好的學習習慣和態度，能夠促使他們進一步去挖掘物理現象，長此以往，形成一個良性循環，最終提高學生的物理學習積極性和興趣。

二、將生活現象引入物理教學的基本策略

（一）創設生活化導入，激發學習興趣

高中物理教師應從學生感興趣的角度去設計新課導入環節，如引入生活元素，只有先激發學生的學習積極性，才能引領學生參與到接下來的各個學習活動之中。鑒于此，在日后高中物理教學之中，高中物理教師應積極加強此方面重視程度，旨在以“興趣”為導向開展快樂學習，實現學生“要我學”到“我要學”的轉變。

以高中物理“運動快慢與方向的描述———速度”教學為例，本節課教學目標之一是讓學生對速度、平均速度以及瞬時速度有一個更深入的理解，為了在較短的時間內帶給學生全新的感受，激發學生的學習情感，便在新課導入環節向學生這樣說：“同學們，你們知道運動員劉翔嗎？他之前在奧運會上創造出了驚人的成績，你們認為他能夠在較短時間內取勝的關鍵因素是什么？”大多數學生給出的答案是“跑得快！”緊接著我又問：“那你們知道用物理術語如何來解釋嗎？”這時，便引發了學生的好奇心，在此時引入新課內容再合適不過了。通過立足教學內容引入學生熟悉的生活事件，不僅營造了良好的課堂教學氛圍，還順勢導入了新課，繼而做好高效課堂的第一步[3]。

（二）利用先進的多媒體技術

教師在教學過程中，可以將多媒體技術作為教學的工具和手段，以輔助物理學科的教學。首先利用多媒體技術制作PPT，將生活中的物理現象進行展現。比如說在學習物體的受力時，處于斜坡上的汽車所受到的力有哪些？教師可以通過制作PPT向學生指明處于斜坡的汽車所受的力主要有三個，即汽車本身的重力、汽車受到斜面所給的支持力、汽車所受到斜面給予的摩擦力。通過PPT能夠讓學生直觀、清晰地感受到處于斜坡的物體所受到的作用力及其方向，有效地將生活中所呈現的物理現象進行具體化。其次，教師還可以通過視頻將抽象化以及動態化的物理現象和知識點進行展現。

比如說，在學習拋物線運動的過程中，物體的運動是一個動態的過程，通過教材或者是教師傳統的教學方式很難展現成動態的過程。在此基礎上，教師可以制作一個視頻，詳細描述小球做拋物線運動的過程。在這個過程中學生不僅能夠了解小球在拋物線運動過程中的基本特點，還能夠對小球所受的作用力進行分析。因此，實現了對物理現象的重現。同時，通過信息技術手段，能夠將物理現象背后的物理知識點進行詳細的解釋，提高了學生對于物理現象的領悟能力。最后，對于教師制作的學習視頻，學生可以根據個人學習需求進行課后自主學習。

（三）創設實踐活動，引導應用

在物理課堂上，學生通過與生活化內容互動理解物理知識后，接下來就需要應用物理知識解決生活問題，借此實現對知識的內化。所以，在高中物理課堂上，教師要創設實踐活動，引導學生應用物理知識。

以“自由落體”的教學為例，在學生理解了自由落體運動的規律之后，教師可創設以下實踐活動：在一個盆子中裝水，人站在高處，拋下一個石頭，保證石頭做自由落地運動，用秒表測量從拋下石頭到石頭落水的時間，以此估算拋下石頭的位置與水面的距離。這樣的活動具有趣味性，很容易調動學生的參與興趣。在參與活動的過程中，學能夠應用所學物理知識解決問題，加深對所學知識的理解。

結束語

綜上所述，在開展高中物理教學的時候，教師要挖掘生活化內容，創設生活化活動，使學生在課堂上發揮主觀能動性，由淺入深地探究生活中的物理知識，通過生活化內容理解物理知識，鍛煉物理學習能力，提高物理學習效率。

參考文獻：

[1]李曉燕.如何聯系生活進行高中物理教學[J].高中數理化，2020（20）：44-45.

[2]劉瓊.高中物理教學中生活現象的巧妙運用[J].中學物理教學參考，2020，49（21）：20.

[3]楊有成.高中物理教學中的生活物理現象[J].知識窗（教師版），2020（06）：45.