優化小學數學課堂教學，打造高質量數學課堂

許明淑

摘 要：小學是兒童義務教育的起點，也是他們學習生涯的起點，培養兒童對學習的興趣和良好的學習習慣，有利于兒童未來的生活，尤其是在小學數學方面。數學學科本身具有特殊的邏輯性和抽象性，這很容易引起孩子的困惑和無聊，從而降低孩子的學習熱情。因此，小學數學教育非常重要。作為小學數學老師，必須積極響應新課程改革的要求，充分理解和貫徹新課程改革的內容要求。同時，努力探索教學實踐的教學法和創新教學理念，努力完成新課程改革的任務和目標，并創建有效的課堂數學教學。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;高質量數學課堂

引言

隨著素質教育理念的深入，廣大教師追求有效課堂教學的目標，提出了一些有效的教學方法用于組織課堂教學活動。小學數學是一門極具藝術性和深度學習的基礎學科，對學生的成長非常重要，因此教師非常關注學生在課堂上的表現和學習情況，提出有趣有效的課堂課程。實現有效數學課堂教學目標的方法奠定了基礎。

一、小學數學課堂存在的問題

1教師專業技能不足，教學方法單一

當今在實際的教學活動中，對小學教師的需求很高，但是現有的教育人才相對不足，因此，進入教學職位的限制很低，并且有的數學老師沒有得到系統和專業的培訓。尤其是在小學，有的教師以為掌握小學教科書中的知識點并教學生就可以了，他們會發現這個想法是不對的。這是學生掌握和理解教科書內容的最基本的教育任務。數學教育的最終目的是培養學生的數學和邏輯思維能力，提高學生的自學能力。如果教師忽略這一點，將嚴重阻礙學生的長遠發展、學習的有效性，無助于提高教育質量。此外，教師的教學方法是太過單調，這無助于培養學生的學習興趣，降低學生的積極性，也無助于及時發現教師的教學難點。由于后續教育計劃不足，教學效率受到了干擾。

2教育太過表面，學生無法真正理解和掌握教科書的內容

由于小學生活的積極性和集中注意力的困難，小學教師在進行課堂活動時投入了大量精力來維持課堂紀律。在教師分配的雙重壓力下，教師必須確保其教育進度。教授教科書內容時通常會以概括實施，對學生簡單粗略地講授解決問題的思維和技能，或者讓學生純背誦的方式記住公式和定理，并使用有問題的題海策略來進行課后知識學習。為了融合并從長遠來看，由于教師教育的太過表面，學生可以在短期內取得好的學業成績，但學生在之后的學習變得越來越復雜，它變得抽象，很難從數學原理上相互推論，未能形成完整的數學思維系統，無法真正理解和掌握教科書的內容，這嚴重影響了數學學習的質量和長期有效性。

二、優化小學數學課堂教學，打造高質量數學課堂的策略

1優化教室結構，提高教室效率

上課時間的使用尤為重要，教師必須充分了解如何使用45分鐘的上課時間。并且教師的解釋和學生的接受必須在同一個范圍內，并努力確保教學水平的進步符合學生的認知規律，并且是教師的教學跟學生的學習進行協調。教師及時收到學生反饋信息，并有意識地使它們“溝通”。通過這種方式，“交流”對學生某些概念的理解進行合理的改變來加深知識。另外，教師通過有效的指導，注重對課堂知識難點的強化訓練，幫助學生發現要點，進行分析討論，得出結論，加深對難點的認識。需要有效地識別45分鐘的教室并提高時間利用率，以便可以有效地優化教室結構并提高教室的教室效率質量。

2注重人文關懷，與孩子們交朋友

小學生由于家庭成長環境，經歷和個性的不同而具有獨特的特征。例如，有些學生膽小而害羞，有些粗心大意，有些內向又不愿說話，這將加深學生和老師之間的問題。因此，教師需要從學生的角度去發掘和發現自己，更加注意學生的學習和生活條件，加強情感交流，努力成為學生的朋友。例如：舉辦課堂知識研討會，以便所有學生都有發言的機會。非常注意內向的或膽小的學生，認真聽取他們的想法，并協助解決他們的反應和問題。通過回應評論，肯定和掌聲，并得到整個班級鼓掌，可以有一定的成就感，打開一個心靈窗口，并融入班級的擁抱中。

3建立系統的評價體系，提高教育評價效率

對學生非常重要的是教師評價。老師的認可可以增加學習的信心，并激發學生的學習興趣。因此，教師對學生討論和學習的評估，教師對學生獨立思考和家庭作業的評估，學生對學習的評估以及對教師課堂教學和實踐的反饋。總之，系統有效的評估機制可以鼓勵和激勵學生，同時測試他們的學習成果，幫助他們學習和成長，并創建高質量的數學教室。

結語

在小學數學教育的過程中，根據具體內容逐步進行指導和優化，確保有效的實施計劃，加深內容的判斷力，優化教育觀念，應該尋求小學數學教學的優化方法。根據小學數學課程的要求，有必要進行有效的操作判斷和標準分析，弄清高質量課堂的相關內容，提高數學課堂的思維能力。

參考文獻：

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