人的全面發展視域下課程思政與思政課程融合機制研究

耿幫才

(湖北文理學院理工學院 ,湖北 襄陽 441021)

習近平在2018年全國教育大會上強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”[1]然而，在高等教育教學實踐中，部分專業課教師認為思想政治教育課、思想品德課沖擊了專業課的教育。長期以來，存在著“思想政治教育課是副課，可多可少，可有可無，只要把專業課學好了就可以了”的錯誤導向。究其根源，是部分教育者對政治教育、思想教育、品德教育的重要性認識不足，對教育的目的、意義認識偏差，對人的發展是全面的發展、包含著道德的發展這一特征認識不到位所致。當前，教育部高教司已經把“全面推進高校課程思政建設”納入年度工作要點中，說明思想政治課不是可多可少、可有可無的問題了，而是要進一步加強思想政治課的分量，規劃和做好從思政課程拓展到課程思政的戰略問題了。落實教育部的工作目標和任務，必須首先解決思政課程和課程思政的認識缺陷問題，深刻認識思政課程和課程思政的關系及其重要意義，充分認識思政課程和課程思政的契合點就是“人的全面發展”，把思政課程和課程思政教育放到立德樹人的根本任務中去認識，提高到關乎人的全面發展的高度去認識，并統一到人的全面發展這個終極目標之中，就能達到課程思政與思政課程的雙向合力。……