淺談初中班主任管理工作的有效落實措施

湯軍

摘要：班主任是學校管理的最小單位，是一個班集體的組織者和引導者，是學校實施素質教育和落實教學工作計劃的得力助手與基本單元。筆者結合學校班主任工作現狀進行調查研究后，再結合本校班主任工作總體情況，進行了深入探究。接下來，筆者將結合自己多年來的實際研究和探索經驗，針對“關于中學班主任教學管理”的話題，進行細致探究，望能為同行業工作者帶來些微助益。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;制定班規

班主任作為一班之長，對于初中學生有著非常積極和重要的影響作用，能夠為學生的知識文化學習和健康成長帶來非常重要的引導意義。班主任教師在教學與管理上應當思考怎樣做好中學學校管理與家庭攜手教育工作，思考在消除中學班主任職業倦怠上可采用哪些好的措施，提高自身的教育手段和教學理念，探索自己的成長之路，并且為學生帶來良好的學習體驗。本文將結合實際從以下方面入手進行探索和研究，希望能夠引起諸位讀者的深思和共鳴。

一、選賢任能，打造班級的核心力量

初中班級人數多，學生處于青春期、叛逆期，心理問題復雜，導致班主任在實際管理時會遇到各種困難。而班干部作為同齡人，引導其參與到班主任的管理工作中，更能夠促進班級的德育發展。因此，班主任需要培養一批充滿正能量的班級管理助手。優秀的班干部是班主任在班級開展德育工作的有效保障，是形成學生自我管理意識的關鍵。如何培養班干部呢？建議如下：1.民主選舉。班主任在進行日常的班級管理工作時，首先就可以通過公平、公正、公開的方式進行班干部選舉。2.明確班干部任務，分工合作，相互配合，相互制約，形成以班主任為核心的管理團隊。3.定時召開班干部會議。讓班干部匯報各自負責的情況以及處理方式，總結班級情況，提出問題，并討論、提出解決問題的方案，分配到人，落實任務，定期檢查成效。4.對班干部進行思想教育，培養其責任心、集體主義精神，同時鍛煉其組織能力。5.獎懲分明。通過這種方式來開展班級管理，不但能夠提高學生對教師的服從度，還能夠加強學生的自信心，最終呈現出不一樣的教學效果。

二、環境教育，科學合理制定班規

在進行規章制度制定的時候，為讓制度更加合理化，教師可以要求學生一同參與到規章制度的制定過程中，在班會上收集學生的意見，對于一些具有建設性和可行性的意見，一并列入規章制度中，通過這樣的方式，讓班級規章制度更加民主化。首先，要從兩方面進行制定：1.學校常規管理：早上到校時間、下午到校時間、課間操、眼保健操、班級值日等;2.學習管理：課堂紀律、作業情況等。其次，要讓學生獨立制訂一份學期計劃，然后交由班主任檢查是否可行，讓他們按照計劃實施，并在學期末進行檢查，看一下有哪些同學沒有達到自己的目標，然后實行相應的獎懲機制，這樣可以很好地幫助學生約束自己，讓他們可以更好地學到知識，幫助班主任更好地管理班級。另外，在獎懲制度的制定和實施上，教師要提醒班委會成員在實施權利時，必須要考慮到其他學生的自尊心，保證懲罰既能刺激學生改正錯誤并取得進步，又能保證學生的自尊心不被傷害。

生健康心理素質和正確價值觀念具有積極意義。

三、立德樹人，滲透班級德育

教師需要抓住這一年齡特征，營造良好的班級氛圍，從而更好地培養學生的思想道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此教師對于德育工作的開展不能僅僅局限于課堂教學，應該通過多樣化德育活動的開展來幫助學生實現綜合素養的提高。教師可以開設主題活動，以此加強班級管理和德育的質量和效果，加強班級凝聚力。比如，在感恩節前，教師可以開設以“感恩”為主題的活動，讓學生回憶自己與家長之間的感人瞬間，利用PPT為大家播放一些感人的案例：一位高中生心疼媽媽冬天洗衣服手開裂，暑假幫忙摘水果，攢了一筆錢，給自己的媽媽買了一臺洗衣機;再比如，教師可以播放感動中國的人物事跡，讓學生體驗這些人物傳遞出來的愛國主義、奉獻、助人為樂、友善等社會主義核心價值觀，為學生帶來潛移默化的影響。教師還可鼓勵學生為自己的父母寫一封感謝信，制作一個小禮物，或者做一頓美味的晚餐、洗碗、給父母按摩等，表達自己的孝心，以此培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，更好地踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，初中班主任教學管理的成長之路路途遙遠且前景美好，是教師的自我提升和學生的有效成長之路。班主任應當舉辦多項具有提升性、實踐性、創新性的班級管理和教育學習活動，優化和提升自己的教育手段和教學能力，優化班級管理，深化培養學生知識文化、德育實踐等學習思維及能力水平。以便于實現初中班主任教師愛崗敬業，德育愛生，有效提升學生的綜合素養的良好局面。

參考文獻：

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