初中班主任班級管理有效策略

吳海艷

摘要：班主任如何科學(xué)有序地進(jìn)行班級管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、并使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，是每個班主任都十分關(guān)注的問題。而且隨著“雙減”政策的實施，國家對初中學(xué)生的減負(fù)工作也越來越重視。因此，在“雙減”政策背景下，班主任應(yīng)積極探索班級管理多樣化的管理措施，積極推行“雙減”的教學(xué)方針，根據(jù)學(xué)生的不同情況，對學(xué)生實行因材施教，使學(xué)生在減負(fù)的同時不降低學(xué)習(xí)興趣和水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;有效策略

伴隨著新課改的深入開展，初中班主任班級管理工作也被放在突出的位置。初中階段是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的重要跳板，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，所以在初中階段有效的班級管理工作，需要班主任給予足夠的重視，并從不同角度、不同層次深入探討，給學(xué)生指明一條正確的人生方向。本文從重視思想教育、凝聚班級共識、注重家校聯(lián)合、思想教育四個方面，對初中班主任班級管理有效策略進(jìn)行深入闡述。

一、重視思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想

班主任班級管理實效和水平的顯著提升，離不開思想教育的開展，更需要學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。初中生正處在自主思維觀念形成的關(guān)鍵時期，班主任在這一過程中的正確引導(dǎo)顯得非常必要和緊迫。我們所說的思想教育，就是從三個維度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。第一，狹義上講引導(dǎo)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對未來負(fù)責(zé);第二，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識，通過自己的不懈努力實現(xiàn)理想，進(jìn)而實現(xiàn)個人價值。積極學(xué)習(xí)課堂上的科學(xué)文化知識，為班級的榮譽(yù)而思考，在學(xué)習(xí)和生活的過程中積極參與班級活動，完成班級任務(wù)，從而實現(xiàn)個人價值和集體價值實現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。第三，從廣義上講，要引導(dǎo)學(xué)生樹立社會意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的理想是符合社會需要的，通過努力才能為社會、為人民做出貢獻(xiàn)，從而提升學(xué)生的個人價值。為此，教師應(yīng)在班級管理工作中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，通過自身不懈的努力，實現(xiàn)個人價值、集體價值、社會價值。

例如，在班級管理過程中，樹立遠(yuǎn)大理想能給學(xué)生提供強(qiáng)大的動力，實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。本著“重視思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想”的理念，我會引導(dǎo)學(xué)生樹立實現(xiàn)理想“三步走”的規(guī)劃，即根據(jù)實際情況，建立短期、中期、長期相結(jié)合的教學(xué)計劃，為學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的階段性提升做好規(guī)劃。基于此，我還運(yùn)用現(xiàn)代班級管理模式，根據(jù)學(xué)生的客觀條件和主觀意愿，采用小組合作管理模式。通過分組教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生建立“課堂學(xué)習(xí)共同體”的概念，讓學(xué)生在小組中更有效地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實踐自己的計劃，把遠(yuǎn)大的理想變成未來的現(xiàn)實。

二、凝聚班級共識，提升學(xué)生對班級的認(rèn)同感

學(xué)生對班級體有高度的認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，這是提升班級管理水平的關(guān)鍵。初中生在思想上呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，這是學(xué)生逐步成熟的表現(xiàn)，同時也對班集體觀念的建立、認(rèn)識水平的提高提出更高的要求。班主任凝聚班級共識應(yīng)從兩個方面著手，一是從科學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，致力于班內(nèi)榮譽(yù)的實現(xiàn)，進(jìn)而凝聚學(xué)生的共識，為提升班級認(rèn)同創(chuàng)造有利條件。此外，班主任可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，進(jìn)行師生良好的互動，通過互動了解學(xué)生的內(nèi)心世界，比較全面地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，幫助學(xué)生解決問題、解決問題，和同學(xué)建立起亦師亦友的關(guān)系。為此，班主任應(yīng)在班級管理工作過程中凝聚班級共識，正確處理思想多元與統(tǒng)一體的關(guān)系，有效地促進(jìn)班級認(rèn)同的提高。

例如，課堂管理過程中，我本著“凝聚班級共識，提高學(xué)生對班級認(rèn)同”的管理理念，首先為同學(xué)們歸納出一條班級格言，即“為既定目標(biāo)奮斗，我們是班級命運(yùn)共同體”，它對班級團(tuán)結(jié)、班級凝聚力、班級認(rèn)同感的提高無疑具有重要意義。此外，在實際管理中我也融入了“一視同仁，因材施教，精確管理，科學(xué)施策”的理念，對學(xué)生自己的個性和特征給予足夠的尊重，對于課堂協(xié)商一致內(nèi)容進(jìn)行充分發(fā)揮，讓同學(xué)們在課堂上既能根據(jù)自身的特點(diǎn)實現(xiàn)個性發(fā)展，又能為共同的目標(biāo)奮斗，把高效率的班級管理工作落到實處，最終取得良好的效果。

三、注重家校聯(lián)合，形成班級管理和教育合力

對學(xué)生的教育，從來都不只是學(xué)校的任務(wù)，家長和社會也有很大的責(zé)任和使命。好的家庭環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體和心理發(fā)展具有重要作用。班級管理中，班主任要及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。以談話和走訪的方式對于自己班集體學(xué)生的家庭教育來進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識。與此同時，班主任要與家長及時溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況做到及時了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題及時解決。透過與家長的溝通交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到全面保障，形成教育合力，共促學(xué)生的健康發(fā)展和成長。

總之，班級管理的有效性絕不可能在一朝一夕能夠提升，所以初中班主任要制定出有條不紊的學(xué)習(xí)計劃，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生的實際情況有所了解，從而從根本上提高班級管理的有效性，使學(xué)生早日成為國家的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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