中職語文閱讀教學(xué)有效策略

胡永東

摘要：中職學(xué)校教學(xué)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)管理、緊跟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，具有科學(xué)技術(shù)理論與實(shí)際操作技能的新時(shí)代高素質(zhì)多項(xiàng)技能型人才。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要以技能性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主。語文教學(xué)是基礎(chǔ)知識的傳授，其中閱讀部分對中職學(xué)生具有重要意義，在未來工作崗位上發(fā)揮著重要作用。中職語文閱讀教學(xué)的順利開展能夠提高學(xué)生的語文綜合水平，使中職院校的學(xué)生更加了解我國傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思想道德水平，在將來成為國家建設(shè)的優(yōu)秀接班人。

關(guān)鍵詞：中職語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

引言：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國力日益增強(qiáng)，社會(huì)對人才的要求也越來越高，中職院校與普通高校不同，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的重任。在中職院校的教學(xué)過程中只有不斷了解社會(huì)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)進(jìn)步的步伐，才能準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用社會(huì)資源、企業(yè)資源等，把在校學(xué)生培養(yǎng)成為懂技術(shù)會(huì)實(shí)際操作的優(yōu)秀技術(shù)人才。語文閱讀教學(xué)是中職院校的基礎(chǔ)知識科目，語文閱讀教學(xué)又是語文中的重點(diǎn)部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來工作中占有重要的地位。因此中職院校的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)建立在擴(kuò)大學(xué)生語文知識范圍、提高文字的理解分析能力、增強(qiáng)文學(xué)審美的基礎(chǔ)之上。中職院校語文閱讀教育的改革能夠有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，增加學(xué)生對中華悠久歷史文化的認(rèn)識，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為思想品德端正、技術(shù)水平過硬的專業(yè)性人才。

一、當(dāng)前中職語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.對語文閱讀教學(xué)不夠重視

中職院校的學(xué)生來源范圍較廣，學(xué)生層次劃分較多，學(xué)習(xí)能力差距較大。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，學(xué)生整體語文水平有待提高，造成中職學(xué)校中的語文閱讀環(huán)境較差。教師的語文閱讀教學(xué)方法也與現(xiàn)代教育發(fā)展水平不符，影響學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)生信心降低。因此為了提高中職學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)能力和水平，就需要教師在中職語文教學(xué)中大膽探索，采取趣味化教學(xué)的策略來提高學(xué)生語文閱讀的興趣。

2.閱讀方法教學(xué)不正確

中職院校最終的教學(xué)目的是為社會(huì)提供所需的技術(shù)和管理人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)多放在技術(shù)學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐上面，因此許多中職學(xué)校的語文教師沒有充分認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性，忽視了中職教育中語文閱讀學(xué)習(xí)的部分，造成教師的語文課堂內(nèi)容呆板單調(diào)沒有新意，這樣很難獲得學(xué)生對語文閱讀課程的青睞，逐步弱化學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，造成語文閱讀教學(xué)部分變得古井無波，任由教師如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仍然波瀾不驚。

3.不能將閱讀教學(xué)與時(shí)代背景聯(lián)系

在中職語文閱讀教學(xué)的過程中，課本上許多文章的寫作年代與現(xiàn)在學(xué)生們所處的時(shí)代相距較遠(yuǎn)，單純的講課上內(nèi)容，無法啟迪學(xué)生對作者所處時(shí)代的社會(huì)背景進(jìn)行了解和認(rèn)識，中職學(xué)校的學(xué)生仍然處在校園的小環(huán)境中，對社會(huì)了解很少更不用說過去時(shí)代的社會(huì)背景，因此造成學(xué)生不能理解作者的寫作意圖和想要表達(dá)的思想感情。而授課教師又不能通過教學(xué)很好的縮短這種時(shí)空上的差距，造成中職學(xué)校語文閱讀質(zhì)量和效率都比較低。

二、閱讀教學(xué)在中職語文教學(xué)中的重要作用

在我國教育提倡增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大背景下，語文閱讀教育的重點(diǎn)表現(xiàn)在理解能力、思維方式、口語表達(dá)等方面上。而語文閱讀能力的培養(yǎng)則貫穿整個(gè)語文學(xué)習(xí)的始終，所以中職院校的教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到語文閱讀的關(guān)鍵性和重要性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣習(xí)慣，通過大量閱讀來提高學(xué)生整體語文知識水平。針對語文教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生對文章的閱讀過程是在對教師講解課程的二次重演，在閱讀的過程中使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶和深化理解，因此如果想要提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，教師必須培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的閱讀習(xí)慣。

三、中職語文閱讀有效教學(xué)的策略

1.采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)閱讀教學(xué)

語文閱讀教學(xué)是通過學(xué)生對文學(xué)作品的反復(fù)誦讀，理解作者的寫作意圖，在閱讀中查閱各種相關(guān)資料，了解作者所處年代，根據(jù)時(shí)間、空間、社會(huì)現(xiàn)狀等多重因素的重現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生與作者產(chǎn)生同理心，由此對作品產(chǎn)生情感的共鳴。語文教學(xué)閱讀課程中，教師應(yīng)當(dāng)充分采用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程的設(shè)計(jì)構(gòu)建中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過多樣的教學(xué)方式促進(jìn)閱讀水平的提升。

2.加強(qiáng)一定量的閱讀訓(xùn)練

語文學(xué)科包含著許多學(xué)科的內(nèi)容，比如歷史、人文、思想道德修養(yǎng)等等，內(nèi)容的豐富多樣，使得語文閱讀的提高不是一個(gè)能夠快速達(dá)到的目標(biāo)。需要通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在大量閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)提高閱讀能力的目標(biāo)。中職院校的教師在語文閱讀的教學(xué)中不能僅僅局限在課本之中的內(nèi)容，禁錮學(xué)生的思維。而應(yīng)當(dāng)推薦學(xué)生們閱讀與課本相關(guān)的文章，增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)增加學(xué)生的語文知識范圍。

結(jié)束語：因?yàn)檎Z文知識的增加和拓展，語文閱讀能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)都是一個(gè)漫長的過程，需要不斷的探索和實(shí)驗(yàn)才能找到更加便捷、更加完美的前進(jìn)方向，所以中職語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的創(chuàng)新、優(yōu)化設(shè)計(jì)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，通過多方面的促進(jìn)和改革，未來中職語文教學(xué)一定能夠糾正現(xiàn)階段的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)現(xiàn)階段存在的不足，在中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的教學(xué)道路上開拓新的路徑。

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