農村小學作文教學中培養學生創新思維的探究

楊茂財

摘要：新時代教育重視學生創新能力的培養，這種能力的培養滲透在各個學科的教學過程和檢測過程中。作文教學作為語文教學的重要組成部分，更有必要培養學生的創新思維，寫出具有個性的作文來。文章結合筆者工作經驗，探究在小學語文作文教學中培養學生創新思維的策略。

關鍵詞：小學;作文教學;創新思維

一、農村小學語文作文教學的現狀

（一）作文教學理念落后，德育內容滲透不夠

在新課改的今天，學科教學中需要積極滲透立德樹人理念，重視對學生道德的培養，將對學生教育的認識提升到為國培養人才的高度，引導學生樹立崇高理想，堅持個人理想信念，具備問題判斷和分析能力。這些要求體現在作文教學中，即學生作文中能夠看到個人獨到觀點，能夠表現出學生對于問題的個人審視。但是，在農村學校，受教育觀念的影響，很多教師的教學理念相對落后，將作文教學禁錮在完成作文寫作和提升應試成績上，走不出教材規定的作文話題，常常指導學生背誦作文，抄寫作文，寫人作文單為寫人，記事作文單為記事。對國家時事漠不關心，德育內容缺乏滲透，這就嚴重制約了寫作水平的提升。

（二）教學方法相對陳舊，寫作指導套路明顯

教學理念是教學方法的靈魂，創新理念方能創新教法。在農村小學，部分語文教師的教學理念相對陳舊，教學方法更新偏慢。以作文教學為例來說，作文能力的提升首先在于拓展寫作認識，明確作文觀點，用流暢而精美的語言充分表達個人想法。學生對于寫作主題的認識從何而來，個人的觀點或者想法基于什么，流暢的表達如何練成，都是作文教學的重要內容，都源于教師日常教學中有意識的滲透，如引導學生主動而大膽地表達個人對一件事的看法，引導學生積極說出個人不同于他人的看法，嘗試運用不同的表達方式表達同一意思，比較不同的表達方式之間的異同和優劣，幫助學生建立語言基礎，學會創新創造，不拘泥于教師單方面的指導，寫出反映自己真實思想，能夠展現個性品質的作文。

（三）生活教學資源充足，寫作利用程度偏低

作文教學還有一大需求，即學生的生活基礎，學生接觸過多少生活環境，見識了多少生活事物，積累了多少生活經驗，對生活問題產生過多少思考，都是決定學生作文效果的必要影響因素。按理來說，農村學生也有一片廣闊的生活空間，遇到過很多的可以激發情感的自然景觀，接觸過許多能夠觸發情感的人和事，但是，遇到過不對等于欣賞過，接觸過不等于感觸到，缺少欣賞的眼光和思考的觸覺，是寫不出好作品的。實際情況往往是后者，很多農村學校的教師不重視引導學生觀察和思考，使身邊的景和事白白溜走，成了過眼云煙，利用率很低，這也是作文教學的一大損失。

二、小學作文教學中培養學生創新思維的策略

1.巧妙導入，營造寫作氛圍

導入，是一節課的開始，也是一個關鍵環節。導入得巧妙，學生會受到激發和感染，很快進入作文狀態，搜索素材，構思寫作，導入不當，學生一頭霧水，不知所云。當然，作文教學更需營造寫作的情境氛圍，激發學生的想象和聯想，寫出頗有趣味的作文來。如寫一篇秋天的果園的文章，可以營造氛圍，說果園也是一個大家庭，各種果子也在說著悄悄話，想象一下，它們都在說些什么？這么去引導，小學生立刻激動起來，展開想象，說蘋果和荔枝比甜嫩，香梨和香蕉比汁液，有學生還寫到果子們都爭吵起來，人參果出來調解矛盾，指出各種水果各有各的滋味，各有各的營養，并在作文結尾點題說，人要善于發現別人身上的優點，也要正視自身的不足。學生在豐富地想象中，精彩地描繪了果園的熱鬧情境，表達了個人的觀點，收到了不錯的表達效果。

2.精心設計，注重選題創新

作文教學過程更需要精心設計，重視創新，帶給學生一份驚喜。以選題為例，可以靈活選擇和增刪教材作文話題，選擇學生相對熟悉的話題，以激發其寫作的愿望，喚醒他們曾有的體驗和感悟，寫作真實的有價值的作文。比如一次寫景作文，有學生寫出《哭泣的河流》文中寫河流被污染，河水變得渾濁，飄滿了垃圾，甚至有死魚漂浮在河面上，夜里，他坐在河邊，靜靜聽河水的哭訴，控訴環境污染者的惡劣行徑。這位學生將寫景和議論結合起來，形式巧妙，立意深刻，值得讀者深思。

3.靈活選材，引入生活資源

生活是作文的源頭活水，小學作文在選材時可以引入生活資源，以學生比較熟悉的生活經驗，激發寫作熱情，流暢寫作，引導學生走出作文時無話可說的尷尬局面。作文教學更需站在學生的角度思考問題，創新作文形式，比如改編童話故事，改寫寓言故事等。學生學習了《狼和小羊》《螞蟻》后，教師指導學生進行改寫，表達出新的寓意。有學生受寓言故事的啟發，寫了《鋼筆對我說》這樣的新寓言故事，不僅充分發揮了想象力，還巧妙地表達出自己的作文思想。學生作文之后，教師可根據學生一個階段的寫作情況，合理做出評價，重視點評學生作文中創新思維，褒揚其作文的進步之處，為其進一步寫作注入活力。

總之，作文教學培養小學生的創新意識，應該源于教師教學中的創新意識，并在作文教學中重視導入、情境營造和寫作方式的創新，帶給學生全新的作文課堂感受，激學生寫作熱情，寫學生真情實感，創全新作文形式。

參考文獻：

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