探析將“快樂體育”理念融入小學體育課程教學的途徑

嚴冬

摘要：小學生正處于身體發育的階段，合理地進行體育鍛煉才能夠塑造強壯的體魄以及培養學生積極向上的心理素質，所以體育課程是學生能夠健康成長的關鍵。但是從目前的教學過程來看，課堂中普遍存在著課堂氣氛沉悶、教師要求的訓練內容枯燥且單一的問題，導致學生對體育鍛煉完全提不起興趣。本文就如何在小學體育的教學中開展以“快樂體育”理念的教學進行了詳細的探討。

關鍵詞：小學體育;快樂體育理念;融入途徑

快樂體育是把學生的樂趣作為課程教學的出發點，將快樂教學理念融入現代體育教學方法中，推動學生愛上體育運動，并在此過程中積極發展自己的個性，形成積極向上的生活態度。體育課程教學目的就是讓學生強身健體，教師在素質教育和快樂教學理念下結合學生的身心特點來開展體育課程教學活動，讓快樂教學理念和方法走近小學體育課程教學中，將學生對體育知識學習的積極性充分地調動起來，讓學生對所要學習的體育知識進行深入的掌握，更好地推動學生實現全面發展。

1小學體育教學現狀

1.1輕視體育運動

學生自身受到家長以及學校的影響主動認為只有學習好文化課知識才是實現教學的關鍵，主動將學習的重點實施轉移，重點學習文化課知識，忽視體育學習，減少體育運動，這種學習方法是錯誤的，只有擁有一個強迫的體質才能實現文化知識的良好學習。

1.2小學生身體素質參差不齊

由于當前的社會生活節奏加快，大部分家長忙于工作，缺少陪伴小學生參與戶外活動的機會，使得部分小學生的身體素質難以得到良好的成長。由于大部分小學生的運動量不同，身體成長情況也各有不同，使得所有小學生都參與到一個體育活動中具有極大的難度。而部分小學體育教師的教學理念也較為古板，無法通過變通的方式來展開教學，更是無法讓小學生在體育活動當中體會體育的快樂。

2“快樂體育”理念融入小學體育課程教學的途徑

2.1靈活運用體育游戲，增強課堂教學趣味性

想要充分展現快樂體育教學理念的價值，教師要根據實際情況靈活應用體育游戲，從而才能有效提升課堂教學的趣味性，激發小學生的參與興致和學習熱情。體育游戲本身就是一項實踐性活動，對此教師在實踐過程中要合理運用游戲，來啟發學生的智力和思維能力。即根據體育教學內容創設適宜游戲活動，在完成游戲任務的過程中，對學生的思維產生積極的促進作用，既能使其感知都體育課堂的樂趣，亦能優化體育教學的質量，實現快樂、高效課堂的構建。

譬如，在體育課堂上進行“前滾翻”教學時，教師要根據本課內容設置相應的學習任務，并以此為基點設計一個“捕魚”的小游戲，以此賦予課堂一定的趣味性。即在場地上可通過畫圈或是擺放物體的方式，確定“魚塘”的范圍，而后抽選2—4明學生為捕魚者，其他同學則作為“小魚”，以教師的吹哨為主，哨響即可開始捕魚。需要注意的是，在游戲之前教師要向學生予以示范，使其明白游戲規則，而在游戲進行過程中，教師要適當地融入教學內容，講解前滾翻的動作要領，并輔導學生完好掌握，直到能夠獨立完成。待學生掌握了“前滾翻”的技巧后，教師則可組織一場前滾翻的游戲，即統一起跑線，并設置相關障礙物，讓學生通過前滾翻的方式進行流程的往返，最先完成的學生則獲勝。通過該方式，既能進一步鞏固前滾翻的技能，同時也能延續課堂的趣味性，讓學生全程享受體育學習，大大提升他們的參與感和積極性。

2.2采取分層教學，針對小學生身體素質展開教學

由于大部分小學生的身體成長不一，其形成的身體素質也各有不同，這使得班級中小學生的身體素質參差不齊，若進行統一教學，勢必會造成上不上下不下的教學結果，致使身體素質好的小學生無法盡興，而身體素質較弱的小學生又不堪重負。最終導致兩類小學生都失去參與體育活動的興趣，讓快樂體育理念無法順利展開。為此，教師需要針對該情況在教學方式上采取一定的措施，通過均衡體育活動的強度，讓不同身體素質的小學生完成不同強度的體育活動。

例如，教師在組織小學生進行跳繩時，為了讓小學生全部都能夠順利地投入體育活動當中，切身體會快樂體育，教師采取分成教學，讓小學生根據不同的身體素質來完成相應強度的體育活動。如針對身體素質較好的小學生，教師安排該部分小學生完成高強度的“快速跳繩”，充分激發該部分小學生的身體潛能，而身體素質一般的小學生則安排“花式跳繩”，讓其身體素質得到有效的成長，而身體素質較弱的小學生則進行“持續跳繩”，使其身體素質穩步成長。通過分層教學讓不同身體素質的小學生在體育活動中都可以盡興，充分地體會體育活動中的樂趣。

3結束語

總之，小學體育教師在課程教學過程中要積極進行寓教于樂的教學原則，讓學生的個性得到充分的釋放，將學生的內在學習潛能充分地激發出來，這樣來實現快樂體育教學的目標。

參考文獻

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