雙創視閾下中職學生創新意識培養

吳玉紅 馬子毅

摘要：21世紀是知識經濟時代，伴隨著全球新科技革命浪潮的到來，科學技術日益成為各國綜合國力競爭的焦點。中等職業學校作為社會培養技術型人才的陣地，對學生創新意識和能力的培養勢在必行。基于此本文對學生創新意識培養進行研究。

關鍵詞：創新意識;中職學校;培養

引言

創新”一詞最初是指生產要素和生產條件的一種從未有過的“新組合”。結合社會需求與教育目的，可以將“創新能力”理解為：個體在對已有的知識、經驗和信息的獲取、改組和運用的基礎上，對新思想、新技術、新產品的研究與發明，以產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值產品的能力。一般人們把創新具體分為創新意識、創新思維和創新技能三部分。

一、中職學生創新意識培養現狀

（一）中職學生自我定位意識薄弱

中職學生大多是中考成績不理想而選擇的中職學校，他們年齡尚小，對新鮮事物有好奇心，但其對自身定位不明確，缺乏自信心，沒有主動探索的勇氣。隨著“網紅”時代的到來，中職學生受網絡影響較大，學生不再集中精力專注提升知識和技能，更不必說通過創新提升自己的社會競爭力。中職學生對創新有陌生感和畏懼感，由于自身學習較差的緣故，無形中給自己貼上標簽，認為創新距離自身遙不可及。

（二）家長對孩子引導不足

中職學生處于青春叛逆期，需要得到父母的鼓勵和關愛。但部分家長對孩子放任自流，缺少必要的引導;大部分中職學生家長學歷較低，多從事流水線工作，工作缺少創新。而家長是孩子的第一任教師，家長沒有創新意識，也就無法引導孩子創新。

二、培養中職學生創新意識的策略

（一）創新教學理念，任務驅動學習。

轉變教學理念，將“學以致用”轉變為“用以致學”在傳統教學理念中，教師一直強調讓學生“學以致用”，通過學習相關知識為今后工作奠基。但大多數中職學生對學習基本處于“學來何用”的認知狀態，沒有遠大的理想和抱負。因此，教師需要轉變教學理念，在教學設計中要滲透“用以致學”理念，即“為將來的應用而認真學”的理念，讓學生在學習過程中發現知識欠缺而努力學習，提高學生的學習力。

（二）培養學生興趣，激發好奇心

好奇心是人類的本能，人有好奇才會有創新。中職學生年齡尚小，好奇是其天性，但由于成績不理想，其不自信的心理占了上風，使得好奇的欲望毫無施展空間。因此，需抓住中職學生的心理特點，在課堂教學及日常生活中對學生多鼓勵、多表揚，以此提高學生的自信心。同時，在授課時還要將生硬的專業術語以學生可接受的語言表達，以此提高學生的學習興趣，并激發學生的求知欲和好奇心。

（三）培養問題意識，提高探究能力

提出問題是創新創造的第一步，教師在安排課程任務時，以“問題—探究—互動”教學模式，遵從主體性、生成性、問題性、實踐性、師生互動性、因材施教原則進行教學，給學生布置“提問題”任務，讓學生在提出問題的過程中學會分析和判斷。通過創設和學生生活相聯系的問題情境，引發認知沖突，讓學生學會質疑，在質疑中產生新的靈感，激發其解決問題的欲望，以此鍛煉學生的創新思維。

（四）爭做創新教師，引領創新思維

教師的教學設計有創新，才能讓學生感知創新并在過程中培養創新意識和思維。要增強教師的創新性，首先，學校應加強對教師的培訓，由以往的一年一次企業學習時間均分至每個月，使教師能與社會科技革新同步，不斷更新教學素材;其次，教師自身也要加強創造技法理論學習，保持學習新技術的敏銳性，結合焦點法、設問法、類比法、反饋法、分析法等創新理論開展教學，爭做“雙師型”“創新型”教師。

（五）實踐引發創新，提升創新自覺

《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4 號）中明確提出加強“雙師型”教師建設，完善“固定崗+流動崗”資源配置新機制。教師需要實時跟進企業發展動態，實時接觸前沿技術。而學生也需要將其實習集中于學業末期分散至每個學期，盡量縮短其進入企業工作后的“適應期”。學生能感知企業發展速度之快，社會競爭壓力大，在企業實習過程中接觸新技術，才能更激發求知欲。

（六）營造創新氛圍，活動激發創新

學校可根據專業特色定期舉辦創意大賽，鼓勵教師指導學生參加省內外各類創新創業比賽，邀請成功的企業家到學校分享經驗等，從而營造創新創業的校園氛圍。此外，還要做好校企合作工作，結合專業特色聯合企業創辦實踐基地，構建完整完備的創新創業激勵制度，激發教師指導學生創新的熱情。

（七）結合需求打造，培養創新愿景

學校在籌備活動前可適當開展學生對活動的期望調研，基于學生的需要開展其感興趣的活動，提升學生的參與度。比如，在汽修專業中，基于男生多對賽車感興趣，可開設小型賽車系列活動，包括小型賽車車型、賽道設計比賽，提供平臺讓學生動手，其設計過程中將會面臨發動機選擇、車型選擇等困難，從而驅使他們“用以致學”，自主尋求最優解決辦法，在解決問題的過程中培養創新意識。

結語

中職生創新能力的培養不是一蹴而就的，是一個長期的過程，也是未來學生培養的大方向，如何根據廣西本地的區域特色，結合專業特點，設計提升學生創新能力的一系列課程活動以及營造有利于學生創新意識培養的校園氛圍，增強學生創新意識與創造熱情，是所有中職工作者需要思考和努力的方向。

參考文獻

[1]劉輝.中職計算機教學中學生創新能力培養[J].環球市場信息導報，2016（48）：74.

[2]李眾眾.培養學生創新能力 ?提高學生信息素養[J].成功（教育），2012（16）：224.