新媒體時代高校教育教學管理面臨的挑戰及對策

摘要：新媒體時代對于各行各業發展均產生深遠影響，對于高校教育教學管理而言既是難得的機遇，也存在一定的挑戰。基于此，本文主要對新媒體時代特點和對高校教育教學管理的影響進行闡述，并提出新媒體時代下高校教育教學管理具體路徑。

關鍵詞：新媒體;高校;教育教學

隨著互聯網以及信息技術的飛速發展，當前社會已全面進入新媒體時代，人們獲取信息的途徑和渠道發生翻天覆地的變化。高校作為我國培養高素養人才的主陣地，教育教學管理理念需要和時代發展趨勢緊密結合，培養出更多符合社會發展需求的專業人才。新媒體時代下，突破時間和空間的束縛，高校傳統教育教學管理工作受到一定挑戰，與此同時也為教育教學管理工作創新提供更為廣闊的空間，需要緊緊把握時代發展潮流，推動高校教育教學管理工作的進一步發展。

1.新媒體時代特點

新媒體是互聯網信息技術發展過程中而形成的新型傳播形式。新媒體具備開放性、個性化以及快速性這三點特征[1]。首先，新媒體轉變以往傳統媒體單向傳播的形式，為媒體傳播者和受眾之間提供互動的渠道，具有高度的自由性、開放性。其次，新媒體能夠利用大數據技術掌握受眾群體的獨特需求，為其推送個性化的信息資源，提供個體化的服務內容。最后，新媒體依托于互聯網進行信息傳播，轉變報紙、廣播等傳統媒體傳播形式，彌補了傳播時效緩慢這一問題。

2.新媒體時代對高校教育教學管理的影響

新媒體時代下，智能手機、電腦已成為人們日常生活、工作和學習不可或缺的部分，報紙、廣播、電視等傳統傳播媒介已被逐漸取代。對于高校校教育教學管理而言，新媒體時代是難得的契機。現階段，新媒體信息中采集、創作以及傳播等各個環節愈發成熟、完善，相比傳統媒體具有更快的傳播效率，因此高校在校教育教學管理中能夠更為便捷的獲取各種信息資源，不僅可以迅速查詢學生信息，在發布和傳播信息方面也是傳統媒體無法比擬的。同時，新媒體時代信息傳播途徑和交流互動方式更加多樣化，轉變了以往校教育教學管理中單純人工參與的局面，學生可以借助各種新媒體渠道隨時隨地獲取教學內容和教學信息。通過這種形式促進了學校與教師、學生之間的互動，有利于學校及時發現學生學習中的困難，提供針對性的幫助。

盡管新媒體時代為高校教育教學管理提供諸多便利，但其也是一把雙刃劍，新媒體時代下高校教育教學管理工作仍然面臨較多的挑戰。第一，新媒體時代下人們獲取信息的途徑更加開放和自由，各種平臺上信息良莠不齊，一些學生由于缺乏足夠的判斷力，在查閱信息時不能區分信息的虛實和真假，容易遭受不良信息的誘導，嚴重影響身心健康發展。同時，新媒體時代下，信息途徑和渠道不斷拓展，信息資源呈幾何增長，這也導致教育教學管理人員的信息工作量劇增，極大程度提高了工作負擔，增加工作難度。除此之外，新媒體時代為人們提供了一個不用出門即可閱覽世界的平臺，通過智能設備即可獲得豐富而多彩的信息資源，而隨著新媒體技術的發展，學生一方面可以將其用于學習方面，另一方面新媒體所具有的娛樂性質也是緩解學習負擔、疏導情緒的有效載體，極大程度豐富了學生的課余生活。但是久而久之對于自控能力較差的學生而言，容易對新媒體產生嚴重的依賴，這也對高校教育教學管理工作造成一定挑戰。

3.新媒體時代下高校教育教學管理具體路徑

3.1教育教學管理觀念轉變

新媒體時代下，高校教育教學管理中轉變傳統觀念和思維，構架完善的教育教學管理體系，對于提升教育教學管理效率尤為關鍵[2]。第一，高校教育教學管理部門需要對新媒體技術具有正確的認識，了解其在現代教育教學管理工作中的重要性，認清新媒體技術的優勢所在，在教育教學管理工作中充分融入新媒體技術，實現教育教學管理工作的創新和改革。第二，高校教育教學管理部門需要重視新媒體技術的宣傳和建設工作，一方面做好發布、使用新媒體信息的角色，積極參與到新媒體信息的使用中;另一方面，高校教育教學管理部門需要對新媒體信息進行嚴格的篩查和遴選，過濾掉不益的信息，為學生創造出健康、積極的新媒體氛圍。總而言之，加強高校教育教學管理工作和新媒體技術的有效融合，最大化體現新媒體技術的優勢，促進高校教育教學管理工作的良性、持續發展。

3.2建設一流的教育教學管理隊伍

新媒體時代下，高校教育教學管理不僅需要具備良好的信息化思維，更重要的是建設一支專業化、現代化、信息化的教育教學管理隊伍[3]。因此新媒體時代高校更應該重視對教育教學管理人才的培養，首先針對在職教育教學管理人員需要加強新媒體素質方面的培養，提升新媒體技術應用意識，增強對新媒體技術的運用能力，同時鼓勵引導教育教學管理人員進行自主學習，定期開展專題培訓，不斷提升教育教學管理隊伍的整體水平。其次，高校要為教育教學管理隊伍提供充分的支持和保障，通過完善激勵機制、條件建設、晉升培訓等，激發管理人員的工作積極性，以飽滿的熱情投身于高校教育教學管理工作中。

3.3完善教育教學管理內容

高校教育教學管理日常工作內容繁瑣，信息數據量較大，工作負擔較重。因此新媒體時代下需要充分發揮新媒體技術的優勢，對現有管理工作內容進行優化，提升教育教學管理工作效率。第一，優化教育教學數據管理，不僅需要制定系統的教學管理制度，師生均要嚴格遵守，確保數據的準確性，而且需要對教學管理數據背后信息不斷的深入挖掘，保證教育教學信息管理的成效。第二，嚴格把控教育教學管理資源，盡管新媒體時代下為高校教育教學管理提供了極大的便捷性，但與此同時數量龐大的教學管理信息也對教育教學管理工作人員造成一定的負擔，因此需要有效的篩選信息，做好對相關信息的監管，構建起完整的教學管理信息資源庫，為高校教育教學管理提供堅實保障。

3.4構建新媒體時代信息化教學管理平臺

信息化教育是新時代我國教育部門提出的新要求，當前信息化建設已成為高校教育教學管理工作的主要方向，新媒體時代下如何提升教育教學管理質量喝效率，關鍵在于構建信息化教育教學管理平臺。因此，高校教育教學管理部門需要重視信息化教育教學管理平臺的建設，為學生提供個性化的信息和服務，體現教育教學管理工作的人性化，同時發揮教育教學管理平臺的共享性優勢，讓學校、教師以及學生三者之間進行有效的溝通、互動，提升教育教學管理的智能化。

4.小結

綜上所述，新媒體時代下，高校教育教學管理工作挑戰和機遇并存。高校教育教學管理部門需要認清新時代發展形勢，掌握新媒體時代規律，轉變教育教學管理固有思維，大力建設教育教學管理隊伍，完善教育教學管理內容，構建信息化教育教學管理平臺，從而全面提升高校教育教學管理水平。

參考文獻

[1]朱楠. 新媒體時代高校二級學院教學管理工作的創新[J]. 中外企業家， 2019（30）：2.

[2]趙彥武， 李新， 張煒，等. 新媒體背景下的教育管理者困境及其解決措施探析[J]. 傳播力研究， 2019， 3（33）：2.

[3]王玥. 自媒體時代高校輔導員思想政治教育面臨的困境及對策研究[J]. 青年與社會， 2019（2）：1.

作者簡介：呂靜（1987-），男，漢族，貴州遵義人，本科，助教，主要研究方向：教育學。