葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂思考探究

譚智敏

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)向前發(fā)展，教育事業(yè)也在持續(xù)創(chuàng)新和改革。在小學(xué)，在音樂教學(xué)中融入葫蘆絲，既可以將新的樂器教授給學(xué)生，也可以不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲;小學(xué)音樂;課堂思考

在今天經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，將葫蘆絲的教學(xué)引入到小學(xué)音樂的教學(xué)中，可以帶動小學(xué)音樂突破現(xiàn)有的模式，因?yàn)樵谘葑嗟臅r候，操作簡單，曲調(diào)優(yōu)美是葫蘆絲的特點(diǎn)，通過以葫蘆絲為載體，改革小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)有模式，不僅能夠?qū)πW(xué)生的音樂感知力進(jìn)行提升，同時還可以不斷提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、葫蘆絲簡介

葫蘆絲，一種云南少數(shù)民族的樂器。葫蘆絲的音色特點(diǎn)是質(zhì)樸圓潤、細(xì)膩輕柔，演奏時極具表現(xiàn)力。它的音箱是半截小葫蘆，葫蘆的主管下面插入三根長短不一的竹管，銅竹片嵌入里面，有七孔竹管。在吹奏的時候，可以演奏出動聽的音樂，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，云南人民非常喜愛這種樂器，近些年也流行于全國。

二、葫蘆絲進(jìn)入小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）沒有健全的葫蘆絲教育體系

就當(dāng)下的情況來看，還沒有建立起完整的葫蘆絲的教學(xué)體系，在小學(xué)音樂教學(xué)中，對葫蘆絲教材的使用，有時候并不規(guī)范。例如，葫蘆絲教材中時常會出現(xiàn)相同的演奏曲目，在進(jìn)行練習(xí)的時候，小學(xué)生往往會重復(fù)練習(xí)這些曲目，使得小學(xué)生們感到枯燥和無聊，極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在一些教材中，會忽略葫蘆絲教學(xué)的實(shí)踐，講授一些難度過高和專業(yè)化過強(qiáng)的理論知識，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的壓力。

（二）小學(xué)生們的樂理知識不夠

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，一些家長和教師對小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)非常重視，同時認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課就是為了放松心情和陶冶情操的，所以沒有引起重視。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，對樂理知識的講授，教師就采取了忽略的態(tài)度。在小學(xué)音樂教學(xué)中講授葫蘆絲，進(jìn)行演奏時，節(jié)奏只要有一人不穩(wěn)定，整體效果就會受到影響，因此如果學(xué)生樂理知識不足，葫蘆絲的教學(xué)進(jìn)度和效率也受到了影響。

（三）小學(xué)生們不能很好地掌握氣息

葫蘆絲相較于其它樂器，具備自己的特點(diǎn)，尤其是對于氣息的運(yùn)用，進(jìn)行演奏高音時，其他的樂器都需要有一定力度，對于低音而言，更加需要用力，但葫蘆絲卻正好相反，高音演奏時的葫蘆絲，氣息反而變?nèi)酢＿@就造成了小學(xué)生對氣息年以把握的情況。

（四）葫蘆絲的吹奏技巧繁多

一般來說，演奏葫蘆絲的時候，連音、吐音、疊音等方法都需要用到。而葫蘆絲特別的演奏風(fēng)格依靠的就是這些豐富的演奏技巧。例如，在學(xué)習(xí)葫蘆絲最開始的階段，首先要學(xué)習(xí)的就是吐音，初次學(xué)習(xí)葫蘆絲的時候，小學(xué)生常犯的錯誤就是往葫蘆絲里面出氣，而葫蘆絲正確的演奏方式則是吐氣，接著還要微微張開嘴唇，斷掉留著的氣。將余氣留在口腔當(dāng)中，防止余音出現(xiàn)。

三、葫蘆絲運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂的完善途徑

在小學(xué)音樂教學(xué)中，葫蘆絲的教學(xué)可以在三年級時進(jìn)行，因?yàn)橐弧⒍昙墝W(xué)生年紀(jì)小，沒有很強(qiáng)的接收能力。在課堂中教授葫蘆絲，以下幾個途徑較為有效：

（一）教師應(yīng)該教授學(xué)生樂理知識

小學(xué)音樂課堂中，對于樂理知識，教師要重點(diǎn)講授，同時，小學(xué)生學(xué)習(xí)時，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂理知識，比如像八分音符、四分音符，拍號這些基礎(chǔ)知識。使用這種方式，不僅能夠提升小學(xué)生的樂理知識水平，而且還能在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，如果在學(xué)習(xí)時碰到新的曲目，依靠學(xué)到的樂理知識，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)和聯(lián)系新的曲目。

（二）讓學(xué)生多次練習(xí)葫蘆絲演奏口型

開展音樂教學(xué)時，對葫蘆絲演奏口型，學(xué)生要針對性地加強(qiáng)練習(xí)。如果能夠?qū)W會正確的演奏口型，不僅演奏時具備優(yōu)美的姿態(tài)，學(xué)生也可以更加輕松地學(xué)習(xí)。剛接觸葫蘆絲的時候，每個人都會出現(xiàn)面部肌肉疲勞的情況，小學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因，是因?yàn)樾W(xué)生嘴唇和面部緊張引起的，演奏時也不能放松。所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏時，要加強(qiáng)葫蘆絲演奏口型的練習(xí)，同時吐氣和吸氣也要正確，保持放松狀態(tài)。

（三）幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技巧性的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)葫蘆絲的時候，采用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)該是循序漸進(jìn)，緊密聯(lián)系新舊知識，這應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，葫蘆絲學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式，通常先學(xué)習(xí)吐音，然后學(xué)習(xí)連音，但是教師在進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)習(xí)新知識的同時，也要讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識。練習(xí)曲子的時候，采用的方法應(yīng)該是兩種音相組合，慢慢的逐漸進(jìn)行深入。同時在學(xué)習(xí)滑音等技巧的時候，要循序漸進(jìn)，急于求成的方式是不可取的，要新舊結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。

（四）鼓勵學(xué)生不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)葫蘆絲的時候，吸引學(xué)生的興趣和注意力是重點(diǎn)，而如何吸引小學(xué)生的興趣則成為了需要面對的挑戰(zhàn)，而采用多媒體則成為一個有效途徑。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師可以對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯诤J絲的教學(xué)時應(yīng)用多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造良好而為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以為學(xué)生播放一些葫蘆絲作品，同時在上課的時候，將多媒體的背景設(shè)定為葫蘆絲的音樂，同時采用課件，讓學(xué)生通過多媒體了解和掌握作品的背景和意義。采用這樣的方式，學(xué)生們對音樂作品自然而然就會產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)知。多媒體的應(yīng)用，可以為學(xué)生更加直觀地展示葫蘆絲的知識，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

（五）提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的自信心

在進(jìn)行教學(xué)的時候，小學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師要及時掌握，并及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，同時還要讓學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵。在音樂教學(xué)中加入葫蘆絲，將廣闊的音樂學(xué)習(xí)空間提供給了學(xué)生，使學(xué)生們的信心得以樹立，通過獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)的過程中如果出現(xiàn)問題，學(xué)生們又能有效解決，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，社會的不斷向前發(fā)展，使藝術(shù)的重要性越來越受到人們的重視。這也使得將葫蘆絲教學(xué)帶入到小學(xué)音樂課堂的過程更加順利。在課堂當(dāng)中加入葫蘆絲教學(xué)，不僅在音樂教學(xué)中注入了新的活力，而且使得更加豐富的音樂內(nèi)容進(jìn)入到課堂中，不斷完善了音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效地提升，推動小學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，

參考文獻(xiàn)：

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[1]單志敏. 孟津鐵樓小學(xué)葫蘆絲進(jìn)課堂教學(xué)改革成效研究[D].洛陽師范學(xué)院，2020.