課程思政理念下中職數(shù)學的教學實踐與思考

孫士媛

摘要：基于教學改革與新時代背景下，中職教育教學不僅要完成知識與技能的傳授，還需要全面推進課程思政建設(shè)，提高學生高尚的道德品質(zhì)與良好的行為習慣，從而推動中職教育育人目標更好地實現(xiàn)。本文基于課程思想理念的指引，從中職數(shù)學教學視角出發(fā)，對引入課程思政的路徑、注意事項進行了初步研討與思考。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職數(shù)學;信息化技術(shù)

引言

習近平總書記曾發(fā)表重要講話，大力倡導“各類課程教學與思想政治理論課同行”。為了積極響應(yīng)這一號召，并將“立德樹人”根本任務(wù)切實落到實處，對于中職數(shù)學教師來說，應(yīng)該切實推進教育改革，不斷探索與嘗試引入思想政治教育的策略與路徑，促進學生全面和諧發(fā)展，為國家輸出更多高素質(zhì)技能型人才。

一、課程思政理念下中職數(shù)學的教學策略

（一）借助數(shù)學史、名人故事，提升學生人文道德修養(yǎng)

許多心理學觀點表明，對于處于青少年階段的學生來說，其價值觀念還處于初步形成的重要時期，所以中職教師不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還要在此基礎(chǔ)上，不斷強化對學生價值觀念的正確引導。在傳統(tǒng)教學觀念中，數(shù)學被當作是一門純理論學科，尤其是在中職教學中，很少有教師會主動提出或研究人文精神的話題。但是，在中職數(shù)學教學中，通過為學生介紹數(shù)學發(fā)展史、講述數(shù)學小故事，能夠幫助學生對相關(guān)人文知識進行生動形象地了解，使學生受到熏陶，促進學生道德修養(yǎng)以及文化內(nèi)涵的提升。

例如，在教學“等差數(shù)列”的內(nèi)容時，這部分內(nèi)容包含的數(shù)據(jù)比較繁多、內(nèi)容晦澀難懂，很多學生學習起來比較吃力，難以明確知識要點與學習重點。因此，在實際教學中，教師可以為學生講述著名數(shù)學家高斯的故事，讓學生了解其解答數(shù)列求和這一問題的過程。利用高斯身上表現(xiàn)出的敢于質(zhì)疑權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神，啟發(fā)學生在生活與學習中要切不可循規(guī)蹈矩，而是應(yīng)該積極思考、勇于創(chuàng)新、敢于發(fā)聲，培養(yǎng)學生良好的人文道德修養(yǎng)。當教師在課堂中發(fā)現(xiàn)學生積極性比較低，或者是課堂氛圍較為沉悶時，可以選擇先暫停教材知識的傳授，將趣味十足的數(shù)學故事穿插進來，全面提高學生積極性，提高學生道德修養(yǎng)。

（二）巧妙運用信息化技術(shù)，提升數(shù)學課程思政學習的積極性

在中職數(shù)學教學中引入課程思政時，通過對信息化技術(shù)的適時適當?shù)匾茫梢詾榻虒W活動的高效率完成提供技術(shù)支撐，提高了課堂時間的利用率，豐富了課堂教學活動，課堂組織也能變得越來越便捷，增進了師生之間的關(guān)系。參與性、社交性是互動體驗的顯著特征，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學的滯后局面，使教與學關(guān)系得到了深刻的改革，有助于提高學生學習的積極性。因此，教師在落實課程思政的過程中，可以巧妙地運用信息化技術(shù)，讓學生在學習中的狀態(tài)由被動變成主動，深化學生對課程思政知識的理解。

眾所周知，數(shù)列概念具有抽象性，所以教師在幫助學生理解數(shù)列概念時，可以借助于多媒體技術(shù)，讓學生觀看一段珠峰高程測量登山隊登上頂峰之后的采訪視頻，并將珠峰高度設(shè)計成有關(guān)數(shù)列，這樣不僅能讓學生深刻體會到科學技術(shù)的先進性，還能滲透乘風破浪、無所畏懼的偉大中國精神，塑造學生完美的人格。再比如，在教學“等比數(shù)列”內(nèi)容時，可以提前整理好有關(guān)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略步驟的資料，并在課堂中為學生大致地講述一遍，然后將整理的資料發(fā)給學生進行課后閱讀，利用中國經(jīng)濟發(fā)展大概是每十年增加一倍的特點，順勢引入新課題“等比數(shù)列”的知識。由此一來，不僅能幫助學生了解中國的高速度發(fā)展，培養(yǎng)學生濃厚的愛國情懷，還能拓展學生知識面，在學習與掌握等比數(shù)列知識的同時接收到思政教育。

（三）創(chuàng)新數(shù)學教學方法，巧妙融合教學內(nèi)容和思政教育

為了提高學生對數(shù)學知識、思政知識的興趣，有必要改進與創(chuàng)新教學方法，有機融合教學與思想教育的內(nèi)容。首先，密切聯(lián)系生活實際、真實案例實施教學。這樣能夠使學生意識到生活與數(shù)學知識有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中的數(shù)學意識，有助于提高學生學習數(shù)學知識的熱情與欲望，在各種各樣的生活情境中引導學生形成良好的品格。其次，通過提問方式實施啟發(fā)式教學。這樣能有效鍛煉學生的思維能力，對于學生探究創(chuàng)新精神的形成有促進作用。

例如，在教學“函數(shù)的概念”的內(nèi)容時，教師可以提前下載好我國2003年4月份非典疫情的資料，其中包含了統(tǒng)計的日期與新增確診病例數(shù)的數(shù)據(jù)，并在課堂中利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，引導學生閱讀并判斷這個實例中涉及的兩個變量的關(guān)系是否屬于函數(shù)關(guān)系。在這個過程中，教師可以講述抗擊非典的事例，引導學生樹立愛國主義精神。學生完成判斷之后，教師可以鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并適當點評學生答案，然后再提供給學生不同的解題思路，讓學生嘗試從不同角度進行判斷。通過循序漸進的引導，能夠提高學生對問題探索的熱情與興趣，確保學生處于課堂主體的地位，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。

二、中職數(shù)學教學中融入課程思政理念的注意事項

首先，明確教學任務(wù)的重要性。在中職數(shù)學教學中，涉及到的知識比較豐富，而且具有不小的難度，所以很多學生容易對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒。為了避免這一問題的出現(xiàn)，同時有效地融入課程思政，教師需要認真衡量不同的教學任務(wù)，對教學根本目標進行進一步明確，切不可舍本逐末，在落實課程思政的同時，也要確保數(shù)學教學任務(wù)的完成。其次，重視言行的教育作用。在中職數(shù)學教學中融入課程思政理念，教師發(fā)揮著核心的作用，所以，教師要不斷提高自身的意識與覺悟，確保自身具備高尚的道德修養(yǎng)，投入更多的時間與精力了解國家時事，掌握學生思想動態(tài)。

結(jié)語

綜合而言，在中職數(shù)學教學中，通過有效融入課程思政理念，對于中職學生的全面和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，作為中職數(shù)學教師，應(yīng)該有意識地將課程思政貫穿于教學過程的始終，可以從借助數(shù)學史與名人故事、巧妙運用信息化技術(shù)、創(chuàng)新數(shù)學教學方法等方面入手，幫助學生牢固地掌握數(shù)學技能，同時促進學生道德修養(yǎng)的提升，為學生將來更好地立足于社會打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻

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