如何讓小學數學教學更有效

崔盛健

摘要：在我國現代教育發展中，提高課堂講課效率是主要目的，為了改善小學數學教學的有效性，調動學生自主學習的能力，想要讓學生更好的接受課堂中所學的內容，就必須要提高教師上課的效率，本文通過三個方面來寫教師如何提高上課的效率，從而引導學生掌握所學的知識，提高學生的綜合素質能力，使教師的課堂變得更有效率。

關鍵詞：小學數學;有效教學;教學方法

隨著新課程改革的不斷進步，教學方式也越來越多樣化，改變了傳統的教學方式，創新了教學手段，豐富了教學內容，提升了學生學習的主動性，從而提高教學效率。但是目前仍有許多教師依然采用傳統的教學方法，對于一些小學生來說，不能夠讓學生主動接受，從而達不到想要的教學效果。所以，怎樣讓小學教學變得更有效，是當前教學過程中首先要關注的問題。

一、用游戲設計帶動興趣發展

游戲作為一種生動的體驗形式，可以給學生帶來歡樂，讓學生在歡聲笑語中，能夠自覺加入其中，完成相應的任務，從而提升自己的能力。小學階段的學生，他們的思維認識是以直觀為主，記憶的方式通過觸摸、體會，然后再融入到自己的腦海中，構建相應的畫面，實現知識的有效記憶。并且，小學生對游戲也有著天生的情感和熱愛。因此，在新的課堂教學中，教師首先要做到充分利用學生小學階段的這一特殊心理特點，將數學知識與游戲進行有效結合，設計出生動、活潑的游戲內容，讓學生在游戲的娛樂中，有效掌握知識，提高自己的知識記憶能力，從而實現有效教學目標的達成。例如，在教學“位置與順序”時，對于“上和下”的認識學生們很容易掌握，而“左和右”“前和后”學生們則很容易弄混，這時候就可以將“前后左右”做成頭飾，通過表演的形式來認識“前后左右”。在數學教學中，教師可以組織學生開展游戲活動，讓學生在游戲的體驗中，豐富自己的學習情感。當然，在這次分配比賽游戲正式順利開展之前，教師一定要先將每個小組學生進行分組后再進行一次各種小組性的綜合分配，有利于鼓勵學生在每個教學小組中同時多次進行各種小組游戲性的分配比拼，讓每個小組學生在這次各種小組性的分配比賽游戲的正式順利開展中，不斷提升自己自主學習知識的能力以及綜合測評的能力，從而實現教學效果的有效提升[2]。

二、注重提問的效率

在對小學生的數學知識講授中，要給學生合理地提出數學問題，增進他們對一些數學相關問題的理性思索。關于數學教材中“圓”的問題，為了能夠充分引導同學們的理性思維，使同學們能夠對接下來的數學課題能夠有更加深刻的認識理解，我們應該針對性地提出一些可能具有較強數學引導性的物理問題。在提問學生的教學過程中，要根據每個學生學習水平不同來進行提問，對于一些數學基礎一般的學生來說應該提出一些比較基礎的數學問題，對于那些數學基礎比較好，學習不吃力的同學，應該提問一些更加深入的數學問題，例如，在課堂進行《圓的認識》講授時，可以這樣問每個學生：同學們，生活中有什么樣的東西是圓的呀？每個學生都有可能這樣回答，車輪、井蓋、圓桌、鐘表，然后，你也可以這樣問他們這些物品為什么是圓的呢？這個激烈問題可以充分調動小學生的學習積極性，通過激烈的問題討論，讓小學生更多地去了解圓的物理特征，從而激發他們的求知欲[1]。

三、注重師生的關系

講授教學過程說到底它也就是一個學生與教師相互溝通的一個過程，在整個課堂上，教師還需要努力為其營造一個和諧民主的一種課堂教學氛圍，使這些學生可以在整個課堂暢所欲言，積極地參與到這些教師的課堂教育講授教學活動中。不僅能夠使其學得更好、更快樂，還能夠提高教師在課堂上講課的效率。然而，中國有句古話"一日為師，終身為父"中所說的也就是這些老師與其學生之間是一種長輩與晚輩的師生關系。當這個傳統觀念逐漸深入這些學生心中時，他們就可能會突然覺得這些教師高高在上，從而對這些教師也存有種種的畏懼感。導致他們在一些課堂上不敢大膽發言，或是發現這些教師當堂講課出錯時，也不能當堂請示指正;更有些學生由于十分害怕這些教師會責罵自己笨，不懂裝懂，日復一日，在學習上就更加吃力。在我們現實生活中，我們不難發現，那些性情隨和、幽默風趣的教師所帶領的整個班級在學習上的效率更高。那些就是一種主動的課堂學習，因而學習上的效率高，學習效果好，事半功倍。當這些教師與其他學生關系變為了亦師亦友的師生關系時，很多好的事情就水到渠成了[1]。

綜上所述，想要使小學數學課變得更有效率，就必須以學生為主體，從而營造一個有利于學生學習的課堂環境，去引導學生做一些游戲，從中讓學生去接受學習一些課堂內容，這樣不僅可以提高教學效率，還可以使學生更好的接受這些教學內容，從而提高學生的綜合素質能力以及構建一個有效的教學課堂。

參考文獻

[1]秦靈明.如何讓小學數學教學更有效[J].中外交流，2021（2）：782.

[2]陳婷婷.論如何讓小學數學教學變得更有效[J].學苑教育，2020（16）：17.