紀錄片在高中地理教學中的實踐分析

孫傳莉

摘要：在新課程改革的要求下，高中地理的教學效率需要進一步的提升，同時還要更加地著重于培養學生的學科素養，高中地理教師也需要運用創新型的方式來地理教學的課堂。而紀錄片以紀實為原則，能反映實時實地的各種地理環境和社會要素，是新時代下高中地理課堂一個有效的工具。本文從高中地理的教學課堂出發，通過實踐運用，闡述了紀錄片在高中地理教學的重要意義，同時也給出了相應的幾項措施。

關鍵詞：高中地理;紀錄片;教學實踐;措施分析

紀錄片的內容和創作素材都來自于實際中的生活，其或是以人文社會為主題，或是以自然地理為主題進行紀錄片的視頻創作。紀錄片資料中展示的自然地理和人文地理比課本中的文字要更加鮮明、更有感染力，學生可以沉浸在隨著紀錄片的視角進行不斷地移位換景的過程中。相比于傳統的課堂教學，適當的在課堂上播放地理紀錄片可以在學生的學習興趣上起到良好的作用。由此可見，利用好記錄片，可以在高中地理學科的教學過程提高教學效率，還能積極地促進學生學科素養的培養。在下文中，以教學過程中對紀錄片的實際應用為著重點，本文分析介紹了幾種在高中地理課堂上合理運用紀錄片的措施。

一、運用紀錄片培養學生對地理學科的興趣

地理作為一門自然科學學科，其學習方向主要是認識自然世界中的各種自然現象以及人類社會的種種現象，在學習的同時研究這些現象的形成原因和相互之間的深層聯系。經過初中地理的學習，由于初中地理只是初中階段的一門“副科”，分值占比在總分值上不高，學校并不會給予太多重視，同時初中地理教學方式大多是教師上課照著課本講，學生下課自己背誦記憶，導致大部分學生對于地理的認識僅僅只是一門需要死記硬背的科目，對地理不會有太大的興趣。但興趣是學生努力學習的一大動力，高中教師需要打破學生對地理學科的偏見，培養學生的學習興趣，播放適宜的紀錄片可以起到積極的作用。比如，在首次進行上課之前，可以給學生播放紀錄片《藍色星球》，這是一部飽受贊譽的紀錄片，其中可以重點播放第一集“藍色星球”，視頻中通過恢弘的視角展示了地球上最醒目的“藍色”。人類行走與陸地之上創造歷史，但更廣闊的海洋中也是別有一番風景，紀錄片第一集揭露了海洋深處的復雜，展示了許多種在只在深海生活的奇特生物。同時紀錄片中栩栩如生的解說也能很好的帶動學生對地理的學習興趣，對高中階段的地理學習起到一個開好頭的作用。在課后也可以推薦學生把《藍色星球》剩余部分都看完，讓學生對地球海洋地理有一個初步的認知。

二、運用紀錄片輔助教師的地理課堂教學

地理學科較為復雜，其學科知識范圍廣，學科綜合性高，涉及到多方面、深層次的知識，需要耗費一定時間對課堂知識進行理解和消化，是一門學習難度較高的學科。地理在文理分科的期間就一直被稱作“文科中的理科”，一定程度上考驗到學生的邏輯性思維。學科的難度不僅使學生學習較難，教師在上課過程中如何更有效的教學也存在一定的難度，需要將書本上的知識以更容易理解的方式講授給學生。在這種情況下，利用紀錄片可以輔助教師對于某些章節的課堂教學，提高教學效率。比如，在教學中國地理特點時，可以播放紀錄片《航拍中國》，這部紀錄片由央視操刀，出動了幾十架直升飛機和無人機，航程十幾萬公里，全面的展示了中國的地勢地貌和人文社會。這部紀錄片在讓學生更了解熱愛自己的祖國的同時，還能形象的展示中國國土上的地理特點。或是沿著維度由北及南，從寒帶的景觀和北方的氣候特點到熱帶的特色和南方的氣候特點，又或是沿著中國特殊的“三大階梯”，以青藏高原為起點，從第一階梯依次看到第三階梯，每個階梯分界線之間都有著獨特的氣候特點和人文景觀，全部都通過視頻的形式形象的展示在學生眼前，教科書上的知識也瞬間變得鮮活而有趣。

三、運用紀錄片促進學生的自主學習能力和學習素養

學科素養是學生在此學科上努力程度以及學科能力的表現，要培養良好的學科素養，需要教師對學生進行積極的引導，使學生的學習能力符合學科對優秀人才的要求。與此同時，促進學生自主學習能力的發展也是高中階段學習的主要任務之一，擁有良好的自主學習能力可以讓學生受益終身，對學生今后進一步的發展有很大的推動作用。教師播放適當的紀錄片，可以一定程度上促進學生的自主學習能力。比如，播放紀錄片《弗朗西斯科的地中海之旅》，可以讓學生對地中海地區的地理有更進一步的理解。紀錄片中的主角從威尼斯出發，在地中海上遨游，經過歷史古國希臘，最終抵達伊斯坦布爾。地中海的全貌在紀錄片中一覽無遺，有地中海地區的氣候特點和獨特的地理地貌，還能見識到地中海地區這個歐、亞交界處的人文聚落和社會景觀，對于學生的自主學習有著積極的影響。

結語：

總之， 紀錄片對于高中地理學科而言是一個值得使用的工具，教師要合理的利用好紀錄片，為地理課堂上的學習帶來別樣的風采，建設一個多彩的地理課堂。

參考文獻：

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