淺談新時代“四有”好老師的個人實踐

劉愛波 呂勇

摘要：新時代已經開啟新的征程，2021年是中華民族在全面建成小康社會基礎上，奮爭第二個百年目標的開啟之年。新時代，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，教育事業必須放在優先位置規劃實施。學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，更好完成黨和人民交給我們教育者神圣使命，讓百姓享受優質高質量教育，辦好新時代人民滿意的教育，每一個從教者要把握好新時代教育的新使命——為黨育人，為國育才。堅守育人初心，擔當傳承使命，以新認識和新實踐讓“四有”好老師理念耕得更深，播得更固。

關鍵詞：新時代;“四有”好老師;新認識;新實踐

一、“四有”好老師，是新時代教師的價值追求

新時代“四有”好老師理念的提出與實踐是2014年9月，習近平總書記視察北京師范大學，發表的重要講話中提出的。在習總書記講話中他專門強調，今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學校辦學的重要任務。要切實加強教師思想政治工作，引導廣大教師自覺做先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。要立足培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創新思維的新時代人才基本需求，不斷提升自己的學識能力，引導廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。

仔細品味習總書記對于如何踐行“四有”好老師理念的指導和講述。作為一個有著三十年教齡的黨員老教師。我很認同習總書記這句話“引導廣大教師自覺做先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。不斷提升自己的學識能力，引導廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。立足教師職業身份，傳道受業是我們的本分。新時代我們要傳的道就是社會主義核心價值觀，交給學生的大道就是展現中國特色社會主義優勢的優秀民族文化和民族情感。教育學生愛黨愛國，知黨恩，懂報國。

二、“四有”好老師，我是這樣踐行的

教育學生愛黨愛國，知黨恩，懂報國。看似很是高大，看似在說教，但是，我們作為一名新時代的教師，必須要時刻牢記這句話，時刻在用自己從教時的初心，用自己身體力行愛黨愛國，知黨恩，懂報國。具體到我們日常教育教學生活中，我們教師要潛心問道，把課堂要傳授的知識掌握好，把每一個學生對知識的學習認知指導好，用自己的傾心付出，幫助每一個學生獲得知識點，學會學習法。把一個教師的學習心得盡可能讓學生獲得掌握，有學生對知識的新收獲，新認知，實現師生學習歷程的教學相長。實踐愛爾蘭詩人葉芝所說的“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”學習理念。

第二個百年奮斗目標是建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。一句話就是我們教師是培養建設強大現代化國家的合格接班人。由此，我們要培養的這代人，不僅要有身后的知識做積淀，更要有強大的實踐能力和創造能力為積累。日常教育教學中，我作為一個教師，就是用這樣的認知，來規劃我指導學生學習、成長的方向。我注重學生學習的指導和引領，常常借助課本上一個知識點，指導學生往深了再探索一下，往高處再尋覓一下。雖然“深處”有險境，但是險境中有風光獨居之美。“高處”雖說不勝寒，但高處也有“一覽眾山小”的獨悟。對道德情操、扎實學識的追求和實踐，讓我時常很是看重我的學生，教學中我從沒有看輕是一群乳臭未干小屁孩，而是認他們是我教學學習成長道路上的合作者、開發者、探尋者。

課堂上，我不會穩坐講臺，把控黑板。相反，我的課堂確實走入孩子們中間，把黑板讓給孩子們去描繪，去耕耘。我是導師，我只給點撥，圈畫。課堂上有我激情的渲染架設，課堂上有學生探索的峰回路轉。為護航學生成長，而先前一步掌握知識的我，一心要扶助學生也要成為學富五車，成為一個個有志少年的我。課堂上，早已忘記華發已爬滿兩鬢，皺紋已鐫刻額頭，我如同一個小年輕人，和五六級學生在辯論知識點的取舍，與一二年級幼童在遐想科學探究科技知識可能要遇到的巧妙。為學生的健康成長不惜自己身體的勞累，為學生能夠掌握知識學習之法，我不知多少次的講解點播，雖然嗓子啞了，可是看到學生課下自覺走到我辦公室，再一次和我一起探究實踐一個個實驗精妙，我精神頭會再一次大增，又飽滿激情的投入導師情景之中。

踐行仁愛之心。我更是細化到教學的每一處細小環節。每一個小孩子都有自己頑劣的一面。這種頑劣也正好是一個人童年本真的表現。我能接受每一個小孩異樣的頑劣。因為我的童年也是很本真的頑劣。我無法說教其他同事對教育孩子的看法與行為。但是，我卻能在我的科學學科課堂上，把全班學生都聚到我的周邊，在我的指導下，一同馳騁在科學聚焦，科學探究、科學研討、科學拓展當中。把黑板還給學生，走入學生當中，和學生一同探究四季冷熱的不同，自然呈現給人們色彩的別樣。春季里，暖陽中，我同一二年級學生走向原野，走進校園綠化帶，聽蜜蜂嗡嗡，看蝴蝶翩翩。春風吹拂下，溪流潺潺，小草依依。吹面不寒楊柳風，學生感知到了溫暖如春的意境。雖說是科學課，學生都偷偷的告訴我，比他語文老師的課要好。“不舍棄”班內每一個孩子，即使在班級“特區”內的學生，我都會在我的課上讓他們離我最近，讓他們聽懂我發出的問題，把一些問題給他，讓他主動去思考，去探索。讓他獨特的回答，我的及時課堂評價表揚，讓他獲得自信，獲得學習激情和動力。為了能夠關注到所有方向的學生，我如同陀螺樣，旋轉在課堂角角落落，為的就是及時捕獲學生探究思維上，迸發出的靈感火花，我及時“點風扇火”，讓學生思維的星火越燃越旺。實踐“教育是點燃一把火”的理念。

新時代第一個百年奮斗目標，在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領導下，我們已經順利完成。啟航第二個百年新征程，我們已走在行程新目標的奮進中。牢記“四有”好老師理念，勇擔建設教育強國育人使命，不忘師者優秀傳統之道，教學中先學習，育人中以身示范，讓學生感知人生遇到我（一個好老師）真好。讓自己（一個師者）成為學生人生的幸運。

參考文獻：

[1]《習近平系列講話》。

[2]培養新時代“四有”好老師——中國共產黨新聞網。

[3]愛爾蘭詩人葉芝的教育名言。