中專數學課堂教學效果提升策略研究

謝智強

摘要：中專的數學課堂教學效果直接影響到學校學生的數學學習質量。根據當前我國中專學校數學課堂教學的發展現狀，根據當前中職學校學生的學習特點，提出了針對于提升中職數學課堂學習品質的措施。本研究對于提高中職的數學課堂有著重要借鑒意義。

關鍵詞：中專數學;課堂教學;提升

一、中專數學課堂教學現狀

1.學生對數學不感興趣

興趣是建立在需求之上，是一種情感色彩的客觀表達。當人們參與到自己的興趣中時，總是會有一種令人愉悅的感覺，是一段美好的情感經歷;反之，當你做一個不喜歡的事情時，你總是會有一種負面的、令人厭倦的情感經歷。在人生學習發展過程中，興趣愛好是直接影響學習動機、熱情、注意力、意志、毅力、情感等非正常智力因素的心理發展和人格發展的重要關鍵。但是學校多數學生由于對數學的心理抗拒，致使他們的數學表現不斷惡化。

2.從教師的教學狀況看

在每個學生的數學學習靈活生涯中，老師一直扮演著"重要"的角色。教師的喜好、教師對某一位同學的態度是否熱烈、是否冷漠，都會對其產生一定的影響，從而影響其學習的積極性。在學習過程中，如果僅僅關注學生的表現而忽略了他們的優點，那么，他們的學習熱情就會受到負面的影響，從而導致他們的學習熱情消退。

二、中專數學課堂教學效果提升策略

根據目前中學數學課堂的實際狀況，根據自己的教學實踐，提出了幾種提高中專數學課堂教學質量的對策：

2.1發揮學生在課堂上的主體性

中專的數學教師教學實踐活動成效與其在學生數學課堂上的各種實踐主體作用息息相關。在進行課堂教學實踐活動過程中，由于教師注重培養學生較強數學主觀能動性，因此，教師們非常需要充分運用各種互動教學方法，如學生提出教學問題進行模擬教學情境、小組討論、多媒體等，充分調動中專學生的自主參與學習實踐活動中的興趣，從而促進他們積極地思考。在中專數學課堂上，教師要鼓勵學生從多個角度地運用多種方式來解決問題，從而激發他們的潛能，并能激發他們的積極性和主動性，從而使他們在整個數學課堂上都能發揮出自己的作用。

2.2創設課堂教學情境

中專的數學教師也應該注意創造教學環境。在數學課堂上，教師要在課堂上創造良好的學習氣氛，并在一定程度上促進學生在數學課堂上的進步。本文以二次函數視頻為一實例，利用二次函數的教學視頻視頻，在籃球運動中，利用二次函數的各種形式，呈現出不同的籃球拋物線，從而大大加深了對二次函數的基本認識。在此基礎上，利用計算機軟件，對二次函數進行了理論和實驗數據的比較，并將其與有關的教學內容相結合。也就是說，要不斷提高學校課堂教學的工作有效性，就要努力創造一個好的課堂教學工作環境。

2.3課堂教學應關注學生需求

中專學生，因他們接觸數學的程度而有所不同。所以，在高中數學教育課程上，學校應該針對學生的實際需要，開展有針對性的教育活動。在數學課上，要根據學生的需要，對教學內容的重點、難點進行不同的處理，從而使數學知識與自己的學習情況相結合，從而達到提高學生的學習積極性和提高數學素養的目的。

2.4開發課程學習資源.激發學生的學習興趣

教師首先要牢牢抓住"以人為本"的集體教學指導思想，重視了解學生的學習集體需求，調動他們的學習活動興趣，激活他們的認知動機。老師要認真地設計教學資源，改變教學方式。使學生學會觀察，建立表現，建立疑問，激發思考。要特別注意利用優化、合理配置各種高校師生學習的信息網絡資源，提高中專師生教育學習各種信息資源的整體社會性和吸引力，提高中專學生對利用信息網絡學習的各種信息資源的熱情。比如，在這種課堂教學中，我們自然地就可以直接手機使用一些教學軟件，也或者可以使用游戲，能讓枯燥的數學課變得生動、有趣;也可以舉一些生活實踐中的一些實例，讓數學的基本原理以及基礎知識變得易學易懂。在這種課堂教學中在情境感和課堂氣氛的雙重感染激勵下，學生自然地就可以對數學問題產生濃厚的興趣和實踐興趣。

2.5在課堂教學內容和例題選擇上的嘗試

在這門數學課里，有許多公式要算。學生們感到無聊，很難專心。在數學課堂上，當發現許多同學有睡意的時候，我會隨時暫停新的課程，給他們一些有趣的數學學習問題，讓他們放松一下。例如，在他們計算等價類比數列的數量總和時，我可以提出一個小的問題，讓他們一起考慮：如果一個人每月里只有30天的話，從第一天開始，我一天一百塊，但是你一天還一點，頭一天還一毛，隔天還兩毛。第三天還4毛，第四天8毛，第二天雙倍還清，詢問同學們是否愿意。那個女同學一開始聽說有錢就想起來了很有精神，連睡覺都懶得睡覺了，就問我是不是有這么回事。有些同學不在乎，只要我給他錢，他就會答應。我只需要支付3000塊錢。這位同學大叫著被騙了，這時他才發現2的29次方是個大數字。下次再讓他做同樣的問題，他就不會再被騙了。讓學生在聆聽的同時，也能獲得知識。

三、總結

因此，中專的數學老師一定要充分結合自己的實際，利用自己的數學優勢，在中專課堂上充分發揮自己的數學優勢，調動中專學生的學習主動性和學習積極性，從而達到不斷提高中專課堂教學理論質量的主要目的。不斷提高中專的數學課堂教學理論質量，為數學的師生學習發展打下了堅實的理論基礎，從而可以使中專學生的數學素質水平得到極大提高。

參考文獻：

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