新形勢(shì)下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探析

賈媛媛

【摘要】在當(dāng)前的高職教育教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是重要的課題和要求，是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和方向，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然要求。在本文中，首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵，其次提出了培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體對(duì)策。旨在為相關(guān)研究提供參考，促進(jìn)學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng);模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了以下三個(gè)方面：（1）知識(shí)層面，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)新的原理和技能，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本前提。（2）方法層面，能否使用創(chuàng)新的思維和方法對(duì)生活中的一些問題進(jìn)行觀察，并且不斷進(jìn)行潛能挖掘，利用創(chuàng)新方法獲得創(chuàng)業(yè)精神，這主要體現(xiàn)在思維方法的應(yīng)用，體現(xiàn)了人的思考能力。（3）態(tài)度層面，可以主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性思維，使用一些技巧不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，這也直接體現(xiàn)了個(gè)人使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的取向和意愿，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是必須要有其作為前提，關(guān)注思維方法，構(gòu)建創(chuàng)新精神和態(tài)度。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與問題分析

（一）缺乏創(chuàng)新能力

在一些高職院校中，通過專門的課堂開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。然而，在多數(shù)的學(xué)校中，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，都存在著一些不足和問題。首先，創(chuàng)新是與生俱來的能力，同時(shí)對(duì)于后天教育有著很高的要求。但是在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這種先天性不足導(dǎo)致了后天的弊端和問題。

（二）創(chuàng)業(yè)成效不明顯

在我國(guó)高等教育中，學(xué)生的入學(xué)率不斷提高，畢業(yè)生不斷增加。然而，從社會(huì)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)效果看，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果十分并不理想。在高職教育中，每年有著專門的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，從最初的教育課程比賽和產(chǎn)業(yè)孵化轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)業(yè)，給社會(huì)帶來就業(yè)崗位，這個(gè)過程十分的艱辛。在每年的政府調(diào)查報(bào)告中可知，實(shí)際的創(chuàng)業(yè)給社會(huì)帶來的崗位十分有限。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏具體方案規(guī)劃

在高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式就是設(shè)置人才培養(yǎng)的計(jì)劃設(shè)置培養(yǎng)的目標(biāo)，并且通過專門的課程教學(xué)組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，扶持建設(shè)產(chǎn)業(yè)孵化基地建設(shè)，這種目標(biāo)看似十分清晰，然后在具體的實(shí)踐中，并沒有具體的方案和規(guī)劃，難以給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)再來指導(dǎo)。

三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

（一）加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程建設(shè)

在高職學(xué)生中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的主要渠道和方式為相關(guān)的課程建設(shè)，構(gòu)建完善的內(nèi)容，不斷開發(fā)教育體系，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教材和精品課程，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程建設(shè)。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，要準(zhǔn)確掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)涵，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，堅(jiān)持素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練活動(dòng)，要立足于不同層次和不同專業(yè)學(xué)生的需要，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)訓(xùn)練，構(gòu)建形成“四大模塊、三個(gè)層次、兩種形式和一項(xiàng)活動(dòng)。

（二）設(shè)置精品課程

要做好配套教材建設(shè)，在精品課程建設(shè)中，能夠不斷開發(fā)和分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)的水平。另外，精品課程網(wǎng)站也能夠給學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在課程網(wǎng)站里，能夠帶來電子教案、在線練習(xí)、學(xué)習(xí)指南、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，這些豐富的教育資源能夠帶來不同的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)教學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間帶來了保障，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

在編寫《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練》校本教材時(shí)，要將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容充分融合進(jìn)去，保證課程內(nèi)容的有效配合，使得教學(xué)設(shè)計(jì)不但能夠符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練對(duì)課程建設(shè)的需要，同時(shí)能夠拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的技能。在編寫《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練》時(shí)，校本教材的特點(diǎn)是必須要將創(chuàng)新活動(dòng)和案例貫穿到課程教材的始終，同時(shí)能夠以創(chuàng)新案例的形式闡述創(chuàng)新知識(shí)，利用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)案例的方式進(jìn)行教材編寫。在案例的引入中，要包含案例準(zhǔn)備辨別和分析以及總結(jié)三個(gè)階段，讓案例闡述的方式更加活潑，在創(chuàng)新活動(dòng)中，每個(gè)主題都設(shè)置一個(gè)綜合訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高學(xué)生問題思考和解決的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探究和創(chuàng)新，這種先案例之后再分析的方式更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也保證了教材內(nèi)容的層層遞進(jìn)。

（三）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

首先要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的宣傳，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做好文化的宣傳和普及，要充分引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和精神。（2）設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，帶來資金的支持和保障。給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來良好的金融環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生使用知識(shí)，開展自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的物質(zhì)支持和保障。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來資金扶持。（3）在學(xué)生中，構(gòu)建正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，營(yíng)造積極創(chuàng)新的文化氛圍，設(shè)置典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，并且邀請(qǐng)一些專家到學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)講座，給學(xué)生帶來榜樣和精神鼓勵(lì)。打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)品牌。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)品牌為核心，構(gòu)建多種校園文化活動(dòng)，形成濃厚氛圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)了個(gè)人是否能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，是否具有創(chuàng)新的思維，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)人將創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力。在當(dāng)前雙創(chuàng)教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是必然的要求，也是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性人才的必然方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑妍.產(chǎn)教融合背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（16）：185-186.

[2]劉凱.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，25（04）：76-78.

[3]程琳，李海燕.高職院校發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究——以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2018（01）：127-130.