基于創客教育的中職UG課程教學研究與實踐

甘絲梅

【摘要】隨著課程改革的不斷發展。在中職教育中，學生的創造能力和創新能力得到了人們的重視。因此，創客教育走入了人們的視線，開始對中職教育有至關重要的影響力。本文作者作為中職教育的一名老師，針對在創客教育背景下，中職教育中課程的教學內容改革和實踐創新進行了論述，希望本文能夠促進中職教育的發展，培養中職學生的創造力，對中職學生未來發展起到一定的幫助。

【關鍵詞】創客教育;中職;UG課程;教學研究;實踐

引言

UG課程包含了強大的CAD或者CAM的功能，是目前世界上非常高主流和高端的CAD或者CAM軟件，一直是占領在世界最高端的。中職院校中開設了有UG課程，在創客教育的背景下，中職院校的UG造型設計課程中普遍存在著非常多的問題。這些問題需要中職老師來高度重視并且解決，作者針對問題提出了策略，希望能夠促進在創客教育模式下UG課程的發展。

一、創客教育和UG課程的概念

（一）創客教育的概念

隨著互聯網技術的不斷發展，創客教育走入了中職教育中。創客教育是一種將科學、技術、工程、藝術、數學等多種知識理念和技術方式融合為一體的教育模式，它比傳統的教育模式，要更加的開放自由，而且也很有新意，更加注重學生的體驗。這種教育理念以培養實踐型人才為主，非常符合我國中職教育培養創新型的應用技術人才的新型教育模式，能夠培養中職學生創造力和和探究能力，而且，它通過多種靈活多變的教學工具以及教學方式，將信息資源進行整合應用，推動了教學改革也吸引中職學生參與到其中，提升中職學生的實踐能力。

（二）UG課程的概念

目前在很多中職院校將UG課程作為實習項目來進行的，鍛煉學生的動手能力，并且也中職學生對于課程的學習興趣。UG是世界上目前非常先進和緊密的高端軟件，它主要服務于現代制造行業，在很多模具設計以及編程中都是廣為應用的，也是現在編程專業中非常主流的一款設計編程軟件。UG課程能夠提高中職學生的參與性，而且也能夠讓課程變得更加的簡單易懂，讓學生提高他們的動手能力。對中職學生發展而言有非常重要的影響力。

二、基于創客教育的中職UG課程教學中的問題

傳統的UG課程是不符合創客教育新模式的，中職院校中傳統的UG課程是指令型的教學模式，老師主要給學生講解學生去聽從式的學習，這種教學方法沒有辦法激發中職學生的學習興趣，而且也不利于中職學生創造力的開發。經過多年實踐證明，目前我國中職院校中，學生的學習情況是比較懶散的，因為中職院校的學生多數都是在初中畢業后未考入高中的學生，他們自控力比較弱，所以對于教學方法而言是有非常高的要求的。UG課程難度比較大，同時又比較枯燥無味，傳統的教學也只是讓中職學生反復的去練習，這樣枯燥無味的練習，浪費了學生的時間。老師給學生在課堂上講解，學生被動的在下面聽從，沒有興趣參與到其中，同時老師在發布指令的時候，學生注意力不集中，所以收聽到的指令也是比較分散的，在建模過程中是非常不靈活的，而且對于軟件的運用也不是非常的重視。這些問題導致中職院校UG課程缺乏一定的宏觀性，也不利于學生未來創造力的提升。

三、基于創客教育的中職UG課程教學實踐

UG課程作為職業教育中非常重要的實踐課程，能夠培養中職學生的綜合實踐能力。多數中職院校中UG課程，都是以項目式來進行教學的，而且在創客教育的背景下，中職UG課程教學實踐方向有以下幾點

（一）重視學生的創造力

中職院校學生的想象力，對于創客教育理念下UG課程的實踐而言是非常重要的。學生需要有一定的創造力和想象力，老師也要在日常課程中，引導學生去開發自己的創意，在實體設計、造型、裝配的時候一定要有自己的創意和想法，構建屬于自己的模型實體。

（二）以學生為主進行交流

中職學生有想象力之后，中職院校老師也要重視讓學生進行學習知識。學生只有學會相關的理論，才能夠進行項目任務分工，因此，老師一定要培養學生構建模型的思路和基礎的理論技術知識，同時也要引導學生有一定的建模和裝配的思路，提高他們的專業知識素養。

（三）重視學生實踐動手能力

中職院校創客教育模式下，項目實踐階段是非常重要的，這個階段是需要學生去動手實踐操作。在項目分工過程中，一定要重視合理的分工，發揮每一個成員的特長，讓項目組每一個組員都能夠相輔相成，結合老師的教學內容完成自己的項目任務，提升中職院校中學生的動手實踐能力。

（四）完善考核標準

考核和評價對于中職院校學生在創客教育背景下UG課程中學習是非常重要的，它甚至貫穿了整個項目的全部階段，主要是全方位的考核中職院校的學生，從他們的想象能力以及課堂學習的能力和動手實踐操作能力等全方位的進行考核。而且在考核結束后，老師也要對學生進行評價，同時也可以讓項目組內的組員互相評價，同時老師也要對學生進行評價，要公平、公正、合理，共同促進學生的成長。

結語

上述觀點整體論述了在中職院校中創客教育理念主要是以創新項目為主，讓中職院校的學生進行分組合作，而且它是非常適UG課程的。讓學生通過自己的想象力和老師教授的專業知識去動手實踐操作，提升了他們的團隊意識。同時，也可以讓學生主動參與到了中職院校UG課程的學習中去，培養中職院校的學生成為創新型的技術人才，對中職院校未來教育發展有非常重要的作用。

參考文獻：

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