淺析小學數(shù)學高年級有效教學策略

謝日新

【摘要】隨著教育觀念的發(fā)展和新課標的實施，現(xiàn)階段的教育是面向全體學生的，所以教師在數(shù)學教學中也需要不斷的優(yōu)化教學策略，使用有效的教學模式教學。教師在日常也要時刻的關注學生的學習情況，心理情況以及成長情況，結合學生各個方面制定有效的教學方案，提升教學效果的同時還能優(yōu)化課堂結構，讓學生明確自己的學習目標。教師也要引導學生參加到課堂的數(shù)學實踐活動中，學習到更多的解題技巧，使綜合素質和綜合能力能夠共同發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;高年級;策略

隨著新課標制度和新教學方式的不斷深入，教師使用以往的教學方式也不能完成新課標的教學要求，所以，小學高年級的課堂要進行有效的教學。通過合適的教學方式和交流環(huán)境，讓小學高年級數(shù)學教學更加有效，營造出好的教學氛圍和環(huán)境。使學生之間形成有效的合作交流場面。教師對于每個學生之間存在的不同，要對學生進行多樣化的評價，不僅要讓學生感受到自己的進步，還要讓學生明白自身的不足之處，不斷的進行改正，提高對數(shù)學學習的信心。

一、小學數(shù)學高年級教學存在的問題

1.1數(shù)學教學缺乏趣味

在當今的時代背景之下，社會和家長都越來越重視學生的數(shù)學教學。而且教育事業(yè)也再買逐漸發(fā)展，但是還有很多教師在開展教學的過程中也更加注重書本內容的教學，從書本的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學與生活之間的關聯(lián)，導致數(shù)學課堂教學內容不能有效提高學生的學習興趣。對于小學高年級的學生，數(shù)學教學內容如果缺少趣味，或者采用單一的教學方法和單純的教學理論，這只會讓學生不斷的抵觸數(shù)學課堂，降低課堂教學質量，降低學生學習的欲望。

1.2評價內容不夠全面

教學評價主要是由教師對學生進行評價，教師通過學生的學習情況以及考試分數(shù)進行評價和總結。但是這樣單一的評價其中會包含著教師的主觀情感，這樣的評價方式不夠合理。現(xiàn)在還有一部分教師認為教學評價是為了能夠選拔成績優(yōu)秀的學生，讓學生之間的層次分明，這樣不利于學生積極學習，而且這種評價方式不適合用于全部的學生，也不能讓教師全方面的了解學生的優(yōu)點。很多教師無并不能夠正確的，合理的對每個學生進行分析和評價，這樣不利于學生健康發(fā)展。正確的方法是教師要在尊重學生的基礎之上，對學生的不足之處進行教導，從而可以引導學生更好的學習和生活。

1.3教學方法單一

對于小學高年級的學生來說，科學的教學模式可以有效的提高課堂教學效率和學生學習的熱情，所以，教學方法的使用對學生學習有很大的影響。但是有一部分教師使用的教學方法，不利于學生對數(shù)學的理解，教學模式比較單一。有的教師教授不同的內容，但使用的教學方法都相同，這容易讓學生產(chǎn)生厭倦的心理。教師需要使用有效的教學策略，并根據(jù)學生的學習情況調整教學方法。

二、小學數(shù)學高年級有效教學策略探究

2.1生活化教學，提高數(shù)學課堂趣味

在新課標的背景下，教師要對當前的教育發(fā)展局勢有一定的認知，要增加高年級數(shù)學課堂的趣味。小學高年級階段，教師要結合學生的特點和差異，選擇合適學生并且和學生生活貼近的教學方式，生活化教學，調動學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學這么課程和學生已經(jīng)教師的日常生活都有聯(lián)系，所以，通過數(shù)學和實際的結合，能夠有效的培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的好習慣。例如：有一個石頭重500±5g，那么表示這塊石頭最重是多少克？最少是多少克？教師向北走50米把他記為+50米，那么教師向南走30米記為什么？這樣的教學方式可以讓學生把數(shù)學聯(lián)系到日常生活中，增加學生的參與感。

2.2教學評價多樣化，提高學生學習的自信心

在小學數(shù)學的教學過程中，教師要教師的評價方式要多元化。教師在全方位的評價學生，客觀的了解學生的學習情況。學生通過這樣的方法，也可以感受到自身的進步，認識到怎樣才能更好的學習。在評價的過程中，教師要隨時的對學生進行評價，不僅可以對學生預習功課進行評價，也可以對學生的作業(yè)進行評價，還可以評價學生在課堂中的表現(xiàn)評價等等。在這個評價過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。教師需要注意的是，對學生要進行客觀的評價，要保護學生的自尊，幫助學生樹立自信心，在整個評價的過程中，要時刻關注學生心理的變化，如果學生在某一方面獲得進步的進步時，教師要及時的進行鼓勵，讓學生時刻保持對學習的熱情。在評價過程中，教師也要引導其他學生或者家長來對學生進行評價，以及對學生日常生活以及綜合能力進行評價。

2.3創(chuàng)新數(shù)學教學方法，進行有效教學

在小學數(shù)學教學高年級階段，為學生創(chuàng)造出更廣闊的更開闊的發(fā)展空間，引導學生積極的學習理論知識，掌握數(shù)學解題的技能。高年級階段的學生，已經(jīng)有了一定的學習習慣，想要實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效教學，讓學生能夠有最大的收獲，教師需要創(chuàng)新教學方法，不斷的鼓勵學生主動的去學習，從而進行有效教學。例如：在關于行程的應用題教授的時候，教師可以把學生帶到外面的空地上進行教學活動，讓學生實踐感受行程的知識，引導學生討論，之后再回到課堂，對遇到的問題進行講解，讓學生在實踐的過程中明白問題的情況，這樣解題就會更加簡單。

結語：在小學高年級數(shù)學教學過程中，教師要合理的設計教學規(guī)劃，注重對學生的引導，也要改變教學觀念，對學生進行多方面的評價，完善教學課堂教學模式，改進課堂教學方法，努力提高數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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