《食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練》指導下的新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

書 名：食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

作 者：吳玉瓊 著

ISBN：978-7-309-14938-8

出 版 社：復旦大學出版社

出版時間：2020-03-01

價 格：￥36.00

教育是社會發(fā)展的基礎，創(chuàng)新是帶動發(fā)展的重要動力，我國社會經(jīng)濟正處于快速發(fā)展時期，需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。食品行業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)也亟需大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。《食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練》是針對食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展研究的書籍，是食品專業(yè)創(chuàng)新實驗課程教材。該書緊跟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，在專業(yè)基礎實驗與綜合實驗教學的基礎上，將食品工藝、食品感官質(zhì)量評定、食品分析與檢測等知識綜合應用于食品行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中。該書的教學目標是提高學生綜合應用與創(chuàng)新能力。全書分為七個項目，分別為市場調(diào)查、調(diào)研報告、新產(chǎn)品設計與加工、新產(chǎn)品品質(zhì)檢驗與評價、新產(chǎn)品標準的指定、新產(chǎn)品HACCP的制定以及新產(chǎn)品試銷售。

習近平總書記曾多次提出，創(chuàng)新是推動社會進步的重要助推力，是改善民生的重要途徑。大學生富有想象力、創(chuàng)造力，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。《食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練》一書提出，新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面推動高等教育改革，提高高校人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量的手段。結(jié)合當前高等教育改革需求以及社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分有必要。第一，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是社會發(fā)展的要求。新時代環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)飛速發(fā)展，面對社會環(huán)境急劇變化帶來的挑戰(zhàn)，國家亟需大量的擁有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的人才。為社會培育所需高素質(zhì)人才是高等教育的使命，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以深化大學生理論知識與實踐技能，同時還能夠使其為社會建設、經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻；第二，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展是高校發(fā)展的要求。教育部公布的高等教育質(zhì)量文件指出，當前大部分高校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，所培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與技能十分有限。基于此，新時代高校要重點開展大學生的雙創(chuàng)教育，培育出社會所需的綜合型雙創(chuàng)人才；第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是大學生自身發(fā)展的要求。在新時代背景下大學生要強化自身綜合競爭力，不能只依賴理論知識，同時還需要強化創(chuàng)新意識與創(chuàng)新技能，通過培養(yǎng)合作精神、交流能力、創(chuàng)業(yè)技能來推動自身的發(fā)展。

新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分緊迫，結(jié)合《食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練》一書，筆者認為，新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以從以下幾個方面入手：第一，高校要建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。高校要堅持立德樹人的教育理念，將社會主義核心價值觀融入和滲透進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓大學生將國家命運、個人發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起。同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果作為衡量辦學質(zhì)量的重要指標。注重激發(fā)大學生創(chuàng)新意識，引導大學生敢于追求夢想、勇于突破自我，培養(yǎng)素質(zhì)水平高、綜合能力強的創(chuàng)新型人才。第二。建設完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要切實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就需要注重課程教學工作的開展，依托完善的課程載體對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，筆者認為可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為三個層次：第一層次，基于高校所有學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，課程內(nèi)容為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論課程，旨在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；第二層次，面對創(chuàng)新意識較強、具有潛在創(chuàng)業(yè)意識的學生，課程內(nèi)容以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、技能為主，旨在提高該類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；第三層次，組織有意愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新活動為指導，有針對性地結(jié)合課程，開展學生創(chuàng)業(yè)過程指導。值得注意的是，在開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中需要注重結(jié)合不同專業(yè)需求，對授課內(nèi)容加以審核，教授較為實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以滿足大學生不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。《食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練》一書針對食品專業(yè)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，重點羅列了以下教學內(nèi)容：開展食品行業(yè)市場調(diào)查報告、食品設計加工、食品品質(zhì)檢驗等。高校要從專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的角度來設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與專業(yè)實踐脫節(jié)的情況，打造多元化、實用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第三，提供充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持與服務保障。高校要有意識地統(tǒng)籌經(jīng)費，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足的資金支持。如可以邀請企業(yè)家或校友建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金或?qū)ｍ椊?jīng)費；又如可以聯(lián)系企業(yè)、銀行設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)資金來資助成熟項目。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，可以參考哈爾濱理工大學創(chuàng)業(yè)園、東北石油大學科技園等高校創(chuàng)業(yè)示范基地，建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務平臺，為自主創(chuàng)業(yè)大學生提供一條龍服務。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的信息網(wǎng)絡平臺，及時推送大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)數(shù)據(jù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果納入高校教學質(zhì)量審核范圍。第四，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的師資隊伍的建設，培養(yǎng)、邀請擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師任職；邀請當?shù)刂髽I(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的校友分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；邀請工商部門、稅務部門等工作人員對國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)政策進行講解，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全面的輔導。組織校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師走出校門，進入相關企業(yè)、事業(yè)單位任職，掌握不同行業(yè)現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)情況，以便在日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中為學生傳授經(jīng)驗。建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍人才數(shù)據(jù)庫，設立專門職位用于跟進大學生的創(chuàng)業(yè)項目。