高中化學高效課堂的教學實踐

華煒

摘要：隨著社會的不斷發展，新課標改革的深入推進，高中階段的化學教學內容和模式也在創新變革，傳統的教學模式和方法已經無法適應社會發展的需求。健全完善合理、高效的教學課堂逐漸成為當前教育領域熱議的話題，本文主要結合高中階段高效課堂的核心進行細致的闡述，同時結合化學實際教學過程中應用的高效教學模式進行分析，為高中化學教師的教學活動提供一定的參考。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;教學策略

引文：

隨著時間的推移，高效率、高質量成為每個行業的追求目標，開展高效課堂也是當前學校和教師共同努力的方向，優化調整高中化學教學的模式和方法，推動學生的全面健康發展。高效教學課堂指的是學生們在學習的過程中，投入較少的精力卻能收獲最大的成效的一種教學模式，需要任課教師在教學的過程中投入很大的精力加強課堂的教學效率，引導學生熟練掌握化學知識并應用。

一、高效課堂的基本內涵分析

開展教學活動過程中，實現高效課堂具體體現在兩個方面：一方面，盡可能的提升課堂教學的效率，學生們在課堂僅有的四十五分鐘之內，完成對課堂知識的學習，主要包括對教學知識點的數量、學生個人接受能力等方面;另一方面，盡可能的提升教學的效率，這一內容指的是教學的效率和教學的目標兩個方面，具體體現在學生日常的學習習慣、思維能力的鍛煉以及個人學習能力等方面的提升。高效的教學課堂能推動師生之間的溝通交流。打造高效、愉悅的教學和學習氛圍，有助于推動教師積極轉換教學理念，推動教學貫徹落實以人為本的理念，從而不斷提升課堂教學的質量和效率。

二、高中化學高效課堂的教學實踐探究

1、有效的課程準備

有效的課程準備是創建有效課堂的關鍵條件，清晰可見的課程教學思想、教學邏輯、學習目標，這是有效教學任務的基礎。為了有效地準備課程，教師必須首先弄清知識的目的，即“教什么”，然后根據該知識對教科書進行重新設計：根據課程和學生的整體學習情況來計劃適當的練習，確保學生回顧過去。并且知道一種新事物，以確保提高學生的知識和技能。其次，有必要闡明過程和方法的目的：這是“如何教”。教師應該考慮如何逐步教學，要考慮到學生從淺到深，從近到遠，從具體到抽象，從感知到理性的理解能力;如何突出基礎知識，消除困難，了解基礎知識并解決弱點;如何介紹新知識，組織練習后動，進行班級總結。最后，達到教學目標，讓學生積極參與學習并發揮創造力，使用知識來分析和解決問題，以便他們可以學習和使用它。當然，如果想參加有效的化學課程，則在課程前進行準備和評估至關重要。從知識到實驗，以及課程中需要的各種信息和資源，需要提前準備。有時，需要從網絡中下載各種資源，甚至創建自己的教學程序。面對課堂中可能出現的各種情況，老師在準備課程時需要提供全面的評估。這樣，教師就不會在課堂上遇到意料之外的情況，從而確保高中化學課的順利進行并取得有效的結果。

2、引入教學情境，加強學生的學習興趣

教師在教學的過程中，要充分調動學生學習的積極性，激發學生對知識的探索欲望，科學合理的創造學習情境，吸引學生的注意力，幫助學生更好的進入學習狀態。對教學情境的設置不能趨于形式，要結合日常生活中的實際經驗，才能有助于激發學生學習的興趣，從而更積極地完成教師布置的各項任務。

例如：學習離子反應的內容時，可以借助多媒體設備輔助教學活動，引導學生判斷所列物質是否具備導電的性質：Fe、酒精溶液、NaCI固體、NaCI溶液等等。引導學生問答之前，首先講述物質在哪種條件下會導電，同時表明NaCI溶液會到店的原因在于其中存在一定自由的離子，同時對比NaCI固體和NaCI溶液兩者之間的差異性，進而引導學生了解離子的概念。通過開展情境教學活動，有效激發學生求知的欲望，同時創造輕松愉悅的學習氛圍。

3、注重學生的實踐操作能力，推動自主探究活動

化學這門學科有較強的實踐性，化學實驗是教學內容和生活經驗的橋梁，在學習的過程中，需要學生有一定的操作能力，同時有助于深化課堂所學的知識。教師在教學過程中，要充分發揮引導者的作用，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生更快地完成實驗探究活動，從而不斷提升學生的綜合實踐能力，進一步培養學生的創新意識。

例如：進行乙醛的銀鏡反應實驗中，首先給學生們提供適量的銀氨溶液，并且向裝有銀氨溶液的杯中滴入適量的乙醛溶液，并將其放入裝有熱水的容器中，最終會得到一個完整的銀鏡。這個實驗看似很簡單，但是很多學生在實驗的過程中會形成黑色物質沉淀從而導致實驗失敗。但是，教師不能及時提醒學生產生失敗的原因，應當給予學生一定的鼓勵，引導學生自主探究優化的方法。學生通過實驗探究活動的經驗和其他學生交流，找出了造成實驗失敗的原因：一方面裝有溶液的杯中并沒有保持干凈;另一方面銀氨溶液中氨水的比例較大。通過這樣的實踐探究活動，引導學生發現問題、思考問題并解決問題，不僅僅提升了學生的觀察能力，同時也增強了學生的邏輯思維能力，學生會在實驗中總結經驗教訓，方便今后的學習。

結語：

總而言之，高中階段的化學教學活動，對高效課堂的構建勢在必得，對學生的學習活動也有十分深刻的影響，同時滿足當前全面素質教育的需求。在實際教學過程中注重教學模式的創新，有助于提升高中化學教學的課堂質量，同時推動學生的全面健康發展。另外，也為今后的化學高效課堂提供一些建設性建議。

參考文獻：

[1]韓睿苗.高中化學課堂有效性教學的思考[N].發展導報，2019-04-09.