職業(yè)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀及其管理策略研究

艾娜

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;信息化資源;建設(shè)現(xiàn)狀;管理策略

信息化教學(xué)資源建設(shè)過程中，當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)完善開發(fā)、設(shè)計、存儲全過程，支持教育活動資源，為教育教學(xué)工作穩(wěn)步運行保駕護(hù)航。新時期背景下，科學(xué)技術(shù)、教育理念不斷推陳出新，職業(yè)教育信息化資源建設(shè)十分必要，也當(dāng)“站在巨人的肩膀上”開拓創(chuàng)新、勇敢實踐，為職業(yè)院校學(xué)生提供更多有效的資源支持、教學(xué)引導(dǎo)。以此，能夠改善信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀，促進(jìn)信息化教育加快實現(xiàn)，協(xié)同教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率不斷提升。

一、職業(yè)教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀

（一）管理制度不完善

許多職業(yè)院校缺乏完善的管理制度，在相關(guān)管理過程中出現(xiàn)遺漏、紕漏、疏漏，使得教育公平難以完整落實到實際工作中。如激勵輔導(dǎo)員、任課教師參與教學(xué)改革工作，相關(guān)的激勵制度卻不夠完善，學(xué)校缺乏決策性指導(dǎo)、有效性辦法，相關(guān)人員積極性、自主性較差，制度引領(lǐng)改革的作用沒有突顯出來。以此，信息化資源建設(shè)受到限制，教育工作者沒有制度保障，在實際工作中難免出現(xiàn)懈怠。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不完全

城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的信息化資源建設(shè)是不平衡發(fā)展的，一部分職業(yè)院校校園網(wǎng)通道建設(shè)不全，許多多媒體教室沒有連接互聯(lián)網(wǎng)，限制了任課教師的教學(xué)發(fā)揮，也使得課堂教學(xué)靈活性較差，一定程度上阻礙了教學(xué)形式多樣化的發(fā)展。普遍地，教育者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生放縱的根源，殊不知“互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍”，在德育工作到位的情況下，互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于如何運用。因此，職業(yè)院校當(dāng)從傳統(tǒng)的、固化的教育觀念中掙脫出來，建設(shè)信息化基礎(chǔ)設(shè)備，更新信息化教學(xué)觀念，注重維護(hù)、更新信息技術(shù)設(shè)備，注重創(chuàng)新、實踐新的教學(xué)方法。

（三）思想觀念較落后

“人無完人”，實際上，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念并不是百分之百正確，他們的決策落實在教學(xué)過程中仍然可能受到各種因素的制約。因此，身為一線教育者，當(dāng)在其位、謀其事，充分開闊自身眼界，認(rèn)識到當(dāng)前管理工作中的問題。如：信息資源建設(shè)不全、政策指導(dǎo)難以落實、學(xué)生整體能力素質(zhì)不強(qiáng)等。以解決這樣的問題為工作重心，才能夠從根本上引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)，為職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦。

二、職業(yè)教育信息化資源建設(shè)管理策略

（一）建立穩(wěn)定的決策領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

首先，教育部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身決策、領(lǐng)導(dǎo)作用，針對職業(yè)教育中信息化資源建設(shè)不全問題進(jìn)行全面考察，而后頒布管理新政策，營造信息化教學(xué)環(huán)境。其次，應(yīng)當(dāng)在審批流程過后監(jiān)督信息化資源建設(shè)與規(guī)劃，遵從相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇和建設(shè)硬軟件配套設(shè)施，與職業(yè)院校、全體師生形成合力，形成強(qiáng)大的教學(xué)改革隊伍，為推動職業(yè)教育信息化、現(xiàn)代化而努力。最后，當(dāng)針對信息化資源、設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一管理，而不是建設(shè)完全后放任自流。將多樣性、交互性的信息空間價值發(fā)揮到極致，保障在穩(wěn)定決策領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制下正常運行，與此同時，還能夠二次整合資源，應(yīng)用于學(xué)校發(fā)展建設(shè)過程中。

（二）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化資源庫

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化資源庫，形成系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的信息化教育教學(xué)通路。可引進(jìn)成熟的課程資源、微課資源、數(shù)字化圖書館等教育資源，結(jié)合本校學(xué)生基礎(chǔ)水平，進(jìn)行二次資源整合，在校園網(wǎng)信息交流平臺中實施開放性管理。可聯(lián)合教師共同參與信息化資源建設(shè)工作，共同開發(fā)普適、實用的教學(xué)素材，如微課、課件等。這樣的素材可以上傳到公共平臺中，給無暇顧及備課的教師更多參考，以便他們在教育教學(xué)過程中參考和應(yīng)用。可融合線上資源進(jìn)行再設(shè)計、再利用，學(xué)校統(tǒng)一下載具有教育意義的資源，用以充實學(xué)校信息化教學(xué)資源庫，進(jìn)行直接性的借鑒與應(yīng)用。

（三）提升相關(guān)人員的信息素養(yǎng)

光有完善的制度、完整的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，職業(yè)院校當(dāng)建設(shè)教學(xué)資源部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)維護(hù)教學(xué)資源環(huán)境、信息化資源分類與整理工作。與檔案管理工作部門性質(zhì)相同，需招募專業(yè)化管理人員，進(jìn)行針對性培訓(xùn)、管理，以便師生共同檢索使用信息化教學(xué)資源。相關(guān)工作部門人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)服務(wù)職責(zé)，明確管理工作中的各種問題，通過研討、交流來解決實際問題，為教學(xué)資源應(yīng)用、提升應(yīng)用能力、解決問題能力做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，職業(yè)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)中存在一系列問題，如管理制度不完善、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完全、思想觀念較落后等等。相關(guān)工作部門、全體師生都有責(zé)任共同建設(shè)和諧的校園氛圍，尤其管理、教學(xué)部門，應(yīng)當(dāng)充實信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化信息化教學(xué)資源，保障教學(xué)資源應(yīng)用最大化。只有這樣，才能夠協(xié)同職業(yè)教育共同發(fā)展，為職業(yè)教育信息化發(fā)展注入新鮮活力。

參考文獻(xiàn)：

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