初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀與對策研究

馬艷

摘要：隨著當今國家的不斷發(fā)展與國力的逐漸強大，建立法治社會的相關策略也在不斷落實。特別是在新課程改革、學生全面素質(zhì)教育理念提出后，教育部門將初中生道德涵養(yǎng)的養(yǎng)成與法律意識的樹立，作為評判學生核心素養(yǎng)教育完成質(zhì)量的標準。做好對其教學現(xiàn)狀的分析，能夠進一步提升課堂教學工作的質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。以初中道德與法治課堂教學工作為切入點，先對初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀進行簡要闡述，之后提出了初中道德與法治課堂教學對策。

關鍵詞：道德與法治;教學現(xiàn)狀;對策

引言：

道德與法治學科對引導學生樹立正確價值觀念和法治意識具有重要意義，在實現(xiàn)素質(zhì)教育目標方面擁有一定的優(yōu)勢[1]。為了進一步實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升，做好課堂教學現(xiàn)狀與對策的分析研究至關重要。

一、初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

（一）學生狀態(tài)不佳

學生的狀態(tài)不佳是指學生在課堂當中存在興趣不足、注意力不集中等問題，這些問題會嚴重影響他們的學習效果。我認為學生狀態(tài)不好的原因主要可以概括為學生缺少自主體驗機會、對教學內(nèi)容認知不足、教育內(nèi)容與知識需求不相符等多種因素[2]。雖然這些問題出現(xiàn)的原因是多方面的，歸根結底是教師沒有做好教學設計，對課堂的掌控能力欠缺而造成。

（二）教學模式單一

教學模式單一是指教師在課堂教學中無論對何種類型、難度的知識，都采取同一種方式進行授課。在這種教育模式下，不僅知識的特點無法有效體現(xiàn)，同時學生的學習興趣還會因此受到影響，這會在很大程度上影響課堂教學效果。

二、初中道德與法治課堂教學對策

（一）落實學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣

落實學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣是解決學生狀態(tài)不好，提升學生互動熱情的重要方式。考慮到初中生的心智發(fā)育水平和綜合能力，教師在進行教學設計時一定要從學生的角度出發(fā)，了解他們的學習需求，找到他們的求知點[3]。

例如，在進行“法不可違”的教學時，我就讓學生從自己的角度去進行相關內(nèi)容的自主學習，之后在課堂中播放視頻資料讓學生判斷視頻中是否存在違法行為，具體的違法行為有哪些，以這種方式開展教學活動，引導學生能夠從自己的角度學習知識和判斷事件，這讓學生感受到了學習的樂趣，并進一步實現(xiàn)了對他們思維的啟發(fā)，對學生的全面素質(zhì)提升做好了鋪墊。

（二）運用信息技術，優(yōu)化教學方法

在新課程改革大背景下，隨著各個院校教學設施的完善，信息技術與傳統(tǒng)課堂的結合已然成為一種新的潮流，而在初中道德與法治課程教學過程中，為了提高課堂教學效率，給學生打造出更生動活潑的課堂環(huán)境，教師應該完成兩者之間的有機結合，充分調(diào)動學生在課堂學習中的積極性與主動性，提升學生的思想道德與法律意識水平[4]。

如在“做情緒情感的主人”與“走進法治天地”這兩個單元的教學過程中，教師可根據(jù)單元知識點中的相關性整理合并兩個單元，實現(xiàn)兩者的合并教學。為了達到這一教學目的，教師可以利用多媒體教學工具播放“初中學生當街毆打母親”“初中學生當街聚眾持械斗毆”等與學生密切相關的社會熱點性新聞視頻。在觀看結束后，教師可以要求學生從道德與法治兩個層面分析視頻中主人公行為的發(fā)生原因，最終得出初中生的法律意識比較薄弱且情緒容易失控等結論。教師還可以帶領學生觀看專家對此類學生行為分析的視頻，使學生認識到道德與法治課程學習的重要意義，能夠在今后的學習和生活中自覺約束自我。

（三）把道德與法治教學融入到生活當中

在學習道德與法治的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)許多真實的案例就在我們身邊，所以教師在對學生進行教學的時候，應該主動將道德與法治知識融入到我們的日常生活中，于生活中常見的事情聯(lián)系在一起，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并得到相應的了解，擴大道德與法治的知識儲備。在道德與法治的學習中，學習環(huán)境最好是無拘無束的，這樣可以讓學生獨自加入團隊討論，積極進行思考在討論組中發(fā)現(xiàn)的問題，并自己獨立地去解決問題，這樣的過程有利于促進學生思維的發(fā)展。

在平時課內(nèi)學習的時候，在上課的時候，我們教師可以把課內(nèi)的知識和生活相聯(lián)系，這樣的話，學生更容易理解學習，學習效率也就更高，讓學生在上課之前準備好自己的學習材料，在課堂上和同學分享自己的例子，讓學生主動去分析內(nèi)容。教師在這個時候起到引導的作用，在學生思考完問題之后，教師可以對學生的分析進行歸納。通過生活中的案例，可以讓學生在做中學，了解學習內(nèi)容和知識。讓學生在找素材的時候積極地對其進行分析，慢慢地使學生了解道德與法治，增強他們自身的意識。我們現(xiàn)在所生活的社會是一個法制社會，學生將來無法和道德與法治分開，利用生活中的素材，使學生更快地學習法律知識，在將來受到他人侵犯的時候，我們能夠運用自己所了解的法律知識保護自己，使自己的權益不受侵犯。這里就顯現(xiàn)了道德與法治學科的重要之處，是學生在課堂上學的知識，合理運用到生活之中，學以致用，讓這堂課的作用發(fā)揮到最大，為學生的未來生活和發(fā)展奠定了基礎。

在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)很多違法犯法的例子，這些例子有些是讓人難以忘記的，有些是確實不容易被發(fā)現(xiàn)的，我們要用明亮的雙眼，去找到、發(fā)現(xiàn)這些案例，用我們所學的知識去分析，并且在筆記本上做出相應的總結，總結之后對其進行反思，反思以后面對相似的事情，我們應該怎么做，怎樣做才能夠去避免觸犯法律法規(guī)。在生活和學習中，要時刻都提醒自己，吸取這些案例的教訓，不去做那些觸犯法律的事情，做一個知法守法、維護法律的好公民。

結束語

綜上所述，分析實際教學中初中道德與法治課程存在的問題，積極應對，提出具有針對性的教學工作策略，能夠在改變初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，為學生的全面發(fā)展帶來良好的助力支持，讓學生的綜合素養(yǎng)得以全面提升。

參考文獻：

[1]杜宇.初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀與對策研究[J].新課程，2021（02）：36.

[2]周曉燁.初中道德與法治教學中的法治教育現(xiàn)狀及對策[J].求知導刊，2020（48）：44-45.

[3]張生勇.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學的創(chuàng)新實踐[J].學周刊，2020（28）：141-142.

[4]劉孝忠.初中道德與法治課程教學現(xiàn)狀及對策分析[J].品位經(jīng)典，2020（08）：64-65.